摘要:我國在當(dāng)前高等教育大眾化的背景下，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出。具體分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策，使我國高等教育大眾化的步伐邁得更健康有力，也使高校畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞:高等教育 大眾化 大學(xué)生 就業(yè)

0 引言

從1999年開始，高等院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育逐漸由“精英化”教育向“大眾化”過渡。高等教育大眾化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求，是滿足民眾對(duì)自身素質(zhì)教育的必然選擇。但是，高等教育的大眾化也給高校的辦學(xué)實(shí)踐帶來諸多新的問題和挑戰(zhàn)，尤其是近年來關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的問題更是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生是國家的棟梁之才，大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的順利實(shí)施，是關(guān)乎國計(jì)民生的一項(xiàng)重要工作。

1 高等教育大眾化的內(nèi)涵

高等教育大眾化，是由美國著名社會(huì)教育活動(dòng)家馬丁·特羅教授提出的。這一概念按照高等教育的毛入學(xué)率，即在校生與適齡人口之比，把高等教育發(fā)展分為三個(gè)階段:當(dāng)一個(gè)國家大學(xué)適齡青年中接受高等教育者的比率在15%以下時(shí)，屬于精英高等教育階段;15%-50%為大眾高等教育階段;50%以上為普及高等教育階段。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，我國高等教育的毛入學(xué)率在2003年已經(jīng)達(dá)到17%。由此表明，我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段。

2 高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

高等教育大眾化已經(jīng)成為一種必然，帶來的問題也隨之而來。高等教育大眾化要求高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年全國普通高校畢業(yè)生有338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達(dá)20.7%，2006年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬人，“十一五”期間全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。在2010年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到350萬以上。這既是高等教育大眾化帶來的豐碩成果，但在社會(huì)總體需求與往年基本持平的情況下，畢業(yè)生供給的大幅度增加，使供需矛盾日益突出，從而給大學(xué)畢業(yè)生們?cè)斐闪艘欢ǔ潭壬系摹熬蜆I(yè)難”。

3 高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

3.1 畢業(yè)生就業(yè)市場的不完善

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)方式也由過去政府的“統(tǒng)包統(tǒng)分”計(jì)劃模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛萌藛挝慌c學(xué)生之間“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的市場模式。就目前來看，大學(xué)生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟，暴露出了許多問題。公平、公正、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未形成，信息、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)、保障體系尚未建立，地域、學(xué)校歧視依然存在。所有這些現(xiàn)象與現(xiàn)行的市場就業(yè)方式是極不相稱的，它們之間的矛盾沖突直接影響著大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 高校人才培養(yǎng)模式的滯后

高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，暴露出高等學(xué)校人才培養(yǎng)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾。很多高校在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類大學(xué)生的需求。很多高校沒有確立以“學(xué)生為本”的理念依然以傳統(tǒng)的學(xué)科教育為主，專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容沒有融入社會(huì)，或者盲目追尋和迎合社會(huì)的需求。許多高校為了滿足市場發(fā)展的需要瞄準(zhǔn)這一市場，進(jìn)行專業(yè)改革增設(shè)新的專業(yè)，盲目招收大量學(xué)生，導(dǎo)致了這類專業(yè)人才的供過于求。面對(duì)高等教育大眾化我國的高等教育體制改革滯后，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)較小，面對(duì)瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)市場及人才需求，學(xué)校靈活應(yīng)變能力不強(qiáng)。如高校在人才培養(yǎng)層次上，研究生、本科生、?？粕壤缓侠?。忽視學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出來的人才與市場需求有很大的距離。因此很多大學(xué)畢業(yè)生很難適應(yīng)市場對(duì)人才的要求。

3.3 大學(xué)生自身素質(zhì)、就業(yè)觀念與社會(huì)期望存在差距

長期以來，我國的高等教育一直以注重傳授知識(shí)為主，忽視了人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。這種教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠?qū)拸V，社會(huì)適應(yīng)性較差，能力較弱。社會(huì)期望大學(xué)生能夠具有較強(qiáng)綜合能力的“通才”，而大學(xué)生卻只是知識(shí)較為單一的“專才”。這不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下的人才所需模式，尤其是隨著高等教育的大眾化，這種矛盾越來越突出。

當(dāng)前，大學(xué)生的擇業(yè)觀念在總體上傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程，各種不良觀念也存在著，并影響了大學(xué)生的健康、順利就業(yè)。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。不少學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，不考慮國家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。還有很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)

4 高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策分析

4.1 政府要高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，并不斷提供就業(yè)政策保障

政府要為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境制訂各類相關(guān)的政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生到西部，到農(nóng)村基層工作;大力深化就業(yè)體制改革，積極穩(wěn)妥地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展;對(duì)人才市場等中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范整頓，規(guī)范信息收集和發(fā)布渠道。政府是高校工作的監(jiān)督引導(dǎo)者，也是優(yōu)惠政策、健全法制、良好就業(yè)環(huán)境的締造者和維護(hù)者，對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起著極其重大的作用。

4.2 高校應(yīng)健全人才培養(yǎng)新機(jī)制

畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應(yīng)人才市場的需求與變化，是評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的主要依據(jù)。高校專業(yè)設(shè)置合理與否是決定其辦學(xué)成功失敗的關(guān)鍵因素之一。

當(dāng)前，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。高校應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)開展就業(yè)市場需求調(diào)研，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場的變化，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，確定招生計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，改革教材、教學(xué)方案和教學(xué)方法拓寬專業(yè)適應(yīng)性。根據(jù)市場需要增加新知識(shí)、新技術(shù)課程讓學(xué)生適應(yīng)市場。增加應(yīng)用型課程和學(xué)時(shí)，加大學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐的力度。注重實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地和教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)。培養(yǎng)好學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力、和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力。

4.3 大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，全面提高自身的素質(zhì)

從畢業(yè)生自身層面來說，當(dāng)前大學(xué)生必須適應(yīng)市場調(diào)整期望值，更新就業(yè)觀念，樹立正確的自我觀念。擇業(yè)時(shí)要從思想上排除一些固有的觀念和不切實(shí)際的誤區(qū)。目標(biāo)定的過高或過低，對(duì)大學(xué)生就業(yè)都是不利的。大學(xué)生還應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，認(rèn)真估價(jià)悅納自己，對(duì)自身?xiàng)l件作客觀評(píng)價(jià)，做到有的放矢，盡力避免在求職中的尷尬。學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)自己的實(shí)際情況適時(shí)做好調(diào)整選擇的準(zhǔn)備，以形成悅納自己的積極態(tài)度和樂觀向上的情緒。

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