摘要:普通高校實(shí)施“三自主”體育課教學(xué)是在教育部頒布新《綱要》的指導(dǎo)下而建立起來的一種體育課教學(xué)模式。本文闡述了大學(xué)體育課程改革理念和“三自主”體育教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義，肯定優(yōu)勢，尋找不足，為學(xué)校體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:普通高校 “三自主” 體育教學(xué) 教學(xué)模式

體育課中“三自主”教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，是教育部對(duì)全國普通高校體育課程改革提出的要求。2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下稱《綱要》)提倡科學(xué)與人文相結(jié)合，倡導(dǎo)科學(xué)化與人格化。普通高校體育課教學(xué)改革由早期的“三基”教學(xué)到現(xiàn)在的“三自主”選課教學(xué)模式，教學(xué)方法由單一、形式死板，過分強(qiáng)調(diào)共性與統(tǒng)一性，向重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和能動(dòng)作用轉(zhuǎn)化，充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，更大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1 “三自主”體育教學(xué)模式的內(nèi)涵

“三自主”體育教學(xué)，是目前高校進(jìn)行的公共體育課程改革的重要內(nèi)容，是一種以學(xué)生為本的體育課堂教學(xué)形式，其內(nèi)容是:“學(xué)生自主選擇體育教學(xué)內(nèi)容，自主選擇任課體育教師，自主選擇上體育課的時(shí)間”。是以學(xué)生為本的一種體育教學(xué)模式。

2 實(shí)施“三自主”體育教學(xué)模式的意義

2.1 充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)

“三自主”體育教學(xué)是按專項(xiàng)分組組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)需要與自身專長擔(dān)任教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行選課，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。責(zé)任心強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能水平高的教師受到學(xué)生的歡迎，反之，則會(huì)被學(xué)生們淘汰。因此，就會(huì)促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)、能力素質(zhì)及技、戰(zhàn)術(shù)水平，拓寬知識(shí)面，達(dá)到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。另外，由于學(xué)生具有一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中能不斷體會(huì)到達(dá)到目標(biāo)的成就感，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自覺積極地參加體育運(yùn)動(dòng)，形成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

傳統(tǒng)的體育課缺乏靈活性，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式因地制宜、因材施教，發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生按照自己的興趣、愛好、水平選擇項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)，知識(shí)面得到拓寬，學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，并且能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。

2.3 提高學(xué)生身、心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

在“三自主”體育教學(xué)模式中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣及現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平選擇項(xiàng)目，因而在上課時(shí)自信心和表現(xiàn)欲較強(qiáng)，并且敢于發(fā)揮和創(chuàng)新。同時(shí)，由于體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于缺乏自信、性格孤僻或孤傲自負(fù)等心理缺陷者得到心理鍛煉。通過參加集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，可以使他們體會(huì)與他人相互配合、協(xié)作、交流的樂趣，從而改變自己的孤僻性格，提高心理素質(zhì)?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式打破了原有的行政班的限制，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生混合編班，促使學(xué)生不斷的去適應(yīng)不同的群體，在交流中鍛煉了自己的社交能力和表現(xiàn)能力，形成現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作與競爭意識(shí)。

3 實(shí)施“三自主”體育教學(xué)模式的建議

3.1 充分挖掘和加強(qiáng)學(xué)校體育資源建設(shè)

“三自主”體育教學(xué)模式對(duì)體育場地設(shè)施要求較高，要滿足學(xué)生的體育需求，就必須充分利用校內(nèi)現(xiàn)有體育資源，盡可能多地開出學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。其次學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)實(shí)施政策傾斜，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)提供足夠的物質(zhì)保障，滿足學(xué)生日益增強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)需求。

3.2 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升與體育教學(xué)的改革創(chuàng)新是密切相關(guān)的。體育教師要適應(yīng)體育改革發(fā)展和新的教學(xué)模式的需要，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，拓寬知識(shí)面和文化素養(yǎng)。體育教師應(yīng)具備熟悉體育教學(xué)改革過程的能力、開發(fā)和利用體育教學(xué)資源的能力、對(duì)體育教材的變通能力、體育教學(xué)的評(píng)價(jià)和研究能力。

3.3 不斷優(yōu)化體育課程內(nèi)容

體育課程的內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)需要相適應(yīng)，從大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、全民健身計(jì)劃、大多數(shù)學(xué)生興趣等方面出發(fā)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以人為本，實(shí)行體力、智力、品德全面發(fā)展。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的終身適用性和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的吸引性原則，是不斷優(yōu)化體育課程內(nèi)容的重要依據(jù)，是體育課程內(nèi)容不斷改革發(fā)展的趨勢所然。

3.4 建立科學(xué)的體育課程評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)的改革必須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系作保障，否則改革只能是事倍功半?！毒V要》對(duì)體育課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課程建設(shè)等三方面的內(nèi)容。但就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)評(píng)價(jià)而言為適應(yīng)三自主體育課程組織方式在制定相應(yīng)評(píng)價(jià)體系時(shí)因注意:對(duì)于各個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)相對(duì)的公平性，不能使學(xué)生因所選項(xiàng)目不同而造成體育成績的評(píng)價(jià)差距。在評(píng)價(jià)過程中采取教考分離，從而限制人為因素的干擾。對(duì)于教師教學(xué)的評(píng)價(jià)要將學(xué)生的評(píng)價(jià)和專家的評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，并注重對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果和科研水平等綜合因素的評(píng)價(jià)。

3.5 指導(dǎo)學(xué)生合理選項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

選項(xiàng)教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣、愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性，但要考慮到學(xué)生是處于正在成長過程中的人，憑一時(shí)的興趣不一定能正確選項(xiàng)，興趣也不一定會(huì)持久?？稍诘湍昙?jí)的一段時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多接觸一些體育項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)更多項(xiàng)目有感性認(rèn)識(shí)，從而使選項(xiàng)目標(biāo)更明確，興趣更持久。

3.6 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用

開放式教學(xué)只是形式的開放，是一種教學(xué)方法的革新，內(nèi)容還是要教師來規(guī)定的，課的進(jìn)程還是要教師來安排的?？墒怯械捏w育教師以為開放式就是不用組織教學(xué)，只要給學(xué)生提供指導(dǎo)就可以了。學(xué)生來上課，完全自主，無組織、無紀(jì)律。這樣的課只能滿足學(xué)生一時(shí)玩的興趣，談不上體育教學(xué)管理的科學(xué)化和系統(tǒng)化，更不能讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法。

3.7 重視課內(nèi)外一體化銜接

新《綱要》明確指出:要將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。這要求“三自主”體育教學(xué)要與課外俱樂部、課余訓(xùn)練、學(xué)生體育社團(tuán)等組織方式相結(jié)合，將體育課教學(xué)延伸至課外，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的銜接。

4結(jié)束語

普通高校實(shí)施“三自主”體育課教學(xué)是在教育部頒布新《綱要》的指導(dǎo)下而建立起來的一種體育課教學(xué)模式，是今高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)了“以人為本”、“健康第一”以及終身體育的教育理念。各高校都應(yīng)依據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出與新《綱要》精神相一致的體育課程體系，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展和完善。

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