摘要:技工學(xué)校是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，而體育又是學(xué)校教育的重要組成部分，作為一名技校的學(xué)生不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)還要有強(qiáng)健的體質(zhì)、特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)身體素質(zhì)，以適應(yīng)將來(lái)工作的需要。因此，加強(qiáng)和完善技校體育工作無(wú)疑具有重要的意義。

關(guān)鍵詞:技工學(xué)校 體育教學(xué)

1 當(dāng)前技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)技工學(xué)校體育課程主要分為基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課、選修課以及保健課幾種類(lèi)型。突出注重學(xué)生的身體發(fā)展和學(xué)生對(duì)體育的興趣與需要，但在體育課程內(nèi)容體系中，仍以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心，在教學(xué)中以技術(shù)教學(xué)為主線(xiàn)，重復(fù)中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)、技能，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，不能充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣與實(shí)際需要。同時(shí)，技工學(xué)校體育課程尚未建立完善的體育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，只是重視學(xué)生體育達(dá)標(biāo)與考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，忽視了學(xué)生的體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、習(xí)慣愛(ài)好、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合因素的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)體系必然影響技工學(xué)校體育教育的整體效果以及學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的積極性。

2 技工學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

技工學(xué)校教育是集職業(yè)技能、思想品質(zhì)、身體素質(zhì)等為一體的全面發(fā)展的教育。它的教學(xué)目的，是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，其畢業(yè)生在如今龐大而艱難的高校就業(yè)市場(chǎng)占有重要的一席之地。體育教育作為技工學(xué)校教育的一部分，與普通中學(xué)的體育課有所不同，技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)校就劃分了各個(gè)專(zhuān)業(yè)，他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，各專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的差異就形成了對(duì)學(xué)生體能、技能，甚至性別的不同要求。這是由他們未來(lái)從事職業(yè)的需要決定的，如果沿用原來(lái)的體育教學(xué)模式，勢(shì)必不能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)需要。

2.1 技工學(xué)校學(xué)生的年齡和高中生的相近，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)都進(jìn)入社會(huì)參加工作。由于年齡小，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，他們的體育態(tài)度、體育習(xí)慣、體育能力也有待于培養(yǎng)。

2.2 還有一些學(xué)生，他們身心發(fā)展較為成熟，但是家庭條件、社會(huì)環(huán)境、生活經(jīng)歷以及以前所接受的體育教學(xué)等方面的不同，他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、興趣、動(dòng)機(jī)等方面存在著很大的差異，體育教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的差異，提倡差異教學(xué)。

因此，我們必須緊密結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，建立與自身相適應(yīng)的體育教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)及綜合訓(xùn)練的需要。

3 當(dāng)前技工學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 技工學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中普遍存在著“注入式”的教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)思想上重運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、輕體育理論知識(shí)和能力的培養(yǎng);重共性，輕個(gè)性;重運(yùn)動(dòng)技能的形成，輕社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生體能的具體需要;重運(yùn)動(dòng)技能的短期傳授，忽視體育的終身作用。

3.2 技工學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)上不合理，教學(xué)內(nèi)容安排雷同，依然沿襲原有中學(xué)的體育課通修綜合模式，體育教學(xué)未能充分發(fā)揮作用。同時(shí)由于大部分學(xué)生體育意識(shí)差，好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，因而隨著學(xué)年的升高，大部分學(xué)生參加的體育鍛煉逐漸減少，導(dǎo)致體質(zhì)狀況明顯下降。

3.3 刻板的教學(xué)組織形式。無(wú)論是教學(xué)編班，還是課堂分組，我們始終強(qiáng)調(diào)的都是秩序觀念，忽視課堂教學(xué)交往的意義，也就從根本上淡化了學(xué)生的主體觀念。一味強(qiáng)調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)，并沒(méi)有真正考慮如何更有效地通過(guò)課堂交往促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中也失去了青春的活力。

3.4 技校的教學(xué)方法，受“技術(shù)教學(xué)觀”的影響，總是在講解、示范、糾錯(cuò)、練習(xí)等傳授法上做文章，教學(xué)研究也都是圍繞如何更好地運(yùn)用這些教學(xué)方法，更有效地取得技能教學(xué)效果。盡管近年來(lái)對(duì)于主體性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)的呼聲不斷，但在如何激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性方面，并沒(méi)有看到實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐活動(dòng)和變化。教師教學(xué)方法和方式的陳舊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得不到改變，學(xué)生成為體育知識(shí)技能灌輸?shù)娜萜?，機(jī)械的模仿和重復(fù)，使學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神泯滅在課堂教學(xué)活動(dòng)中。

3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是以促進(jìn)發(fā)展為目的的，但是技校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，一直是出于鑒別和排序目的的。但僅從排序功能上來(lái)看，我們的評(píng)價(jià)也是缺乏公平性。技校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容并非他們努力的結(jié)果，更多地是反映學(xué)生的先天身體能力，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)須任何努力，就能獲得優(yōu)異的考核分?jǐn)?shù)，但對(duì)一些身體條件先天不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使他們盡最大努力，優(yōu)良的考核分?jǐn)?shù)也與他們無(wú)緣，以此決定評(píng)價(jià)的結(jié)果同樣有失公正的。這樣的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)哪一類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不會(huì)起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的技校體育教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為阻礙技校體育發(fā)展的一個(gè)亟待改革的重要因素。

4 技校體育發(fā)展的幾點(diǎn)意見(jiàn)

4.1 提高體育在技工教育中的地位。體育與德育、智育、美育、勞育幾方面是有著密切聯(lián)系的。在學(xué)校的工作計(jì)劃中，存在著缺乏對(duì)體育工作的規(guī)劃和具體安排，管理比較松動(dòng)，不能經(jīng)常開(kāi)展課外體育活動(dòng)，甚至正常的體育課也屢受影響，體育教師的地位比較低，投入的經(jīng)費(fèi)明顯不足等。為此，各技工學(xué)校都應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，端正思想，提高認(rèn)識(shí)。技工學(xué)校的體育教師們更應(yīng)以辛勤的勞動(dòng)，為提高體育在技工教育中的地位而發(fā)憤工作，努力進(jìn)取。

4.2 技校體育要與終身體育相接軌。技工學(xué)?？梢哉f(shuō)是在校學(xué)生接受體育教育的最后階段，學(xué)生將從這里步入社會(huì)，走上工作崗位。如何使學(xué)生們離開(kāi)校門(mén)后仍能經(jīng)常性地堅(jiān)持體育鍛煉而受益一輩子，技校體育應(yīng)進(jìn)行必要的改革，轉(zhuǎn)向與終身體育相連接。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)連接，在體育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿參與體育活動(dòng)的精神，促使學(xué)生形成進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，并使之伴隨一生。另外，應(yīng)給學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)方式，教會(huì)運(yùn)用體育手段和方法，以增強(qiáng)鍛煉的效果。

4.3 技校體育要把心理健康教育放在重要位置。技校學(xué)生正處在身心急劇變化的階段，是從不成熟向成熟過(guò)渡的過(guò)程中。怎樣加強(qiáng)技校學(xué)生的心理健康教育，預(yù)防心理疾病，是擺在我們面前迫切需要解決的問(wèn)題。體育教學(xué)的目的在于有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，這其中就包含著除了通常意義上的身體健康外，還有更為突出的、不容忽視的心理健康。我們應(yīng)用整體觀來(lái)看待體育教育，充分認(rèn)識(shí)到體育教育在提高學(xué)生心理健康方面的地位和作用。

4.4 技校體育要高度重視安全教育。技校學(xué)生在學(xué)?；蜃呱仙鐣?huì)后，都會(huì)經(jīng)常發(fā)生運(yùn)動(dòng)操作和一些不可避免的事故，如何防范，怎樣處理，學(xué)生都應(yīng)該知道。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好學(xué)生的安全教育工作，提高他們的安全意識(shí)，教給他們一些應(yīng)知的安全知識(shí)和防范的辦法，培養(yǎng)他們自救自護(hù)的能力。

4.5 建立技校體育工作運(yùn)行的新機(jī)制?，F(xiàn)行的技校體育工作存在著體育師資少，任務(wù)重，效果不太好的狀況。技工學(xué)校要樹(shù)立新的學(xué)校體育觀念，充分認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)全校教師參與學(xué)校體育的必要性，明確他們的責(zé)權(quán)利，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，建立體育工作運(yùn)行新機(jī)制。配合體育教師做好學(xué)校體育工作。形成以學(xué)生為主，自發(fā)成立各種體育愛(ài)好小組或協(xié)會(huì)，在教師和學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)下經(jīng)常性地開(kāi)展活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉身體、活躍校園氣氛、增進(jìn)友誼的目的。

總之，體育作為全面發(fā)展教育的內(nèi)容之一，是學(xué)校工作的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)揮著巨大的作用。技校學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、逐漸掌握勞動(dòng)技能的時(shí)期，因此，加強(qiáng)和完善技校體育工作無(wú)疑對(duì)技校教育事業(yè)有著重要的意義。