摘要:針對(duì)目前高校對(duì)應(yīng)用型大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問題，提出開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以教學(xué)改革為主體，以實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)模式為依托，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行完善，取得一定的成效。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開放式教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革

0 引言

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代日趨凸現(xiàn)，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)集中體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上。我國高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重任，這對(duì)我國高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很高的要求，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)改革是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有力保障。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國急需培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的一代新人。

自主開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。多年來，學(xué)院在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的收益面和實(shí)驗(yàn)效率等方面進(jìn)行了有益的嘗試，但還需要進(jìn)一步形成完整的實(shí)驗(yàn)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建立多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)工作開展的靈活、高效。

1 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的是為了給學(xué)生搭建一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，以便配合課堂教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境。這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神具有特殊作用。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)只是依附于理論教學(xué)、僅僅作為理論驗(yàn)證的一種手段。由于有些沒有獨(dú)立設(shè)課，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，考核也缺乏依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，必將制約高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，這就要求實(shí)驗(yàn)教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備寬廣的知識(shí)面，很強(qiáng)的動(dòng)手能力及實(shí)踐能力。因此，建立一支完整的、具有一定實(shí)力的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍是最為關(guān)鍵的。

1.2 建立以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上打破過去按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的界限，按照實(shí)驗(yàn)的難易程度和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，重新整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，逐步建立起一套新的實(shí)驗(yàn)課程體系，構(gòu)建由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合性研究性實(shí)驗(yàn)組成的層次化教學(xué)體系。獨(dú)立設(shè)課，制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自主性和創(chuàng)造性。

1.3 不斷更新教學(xué)內(nèi)容

積極地將科學(xué)技術(shù)的最新成果融入到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐中;不斷地將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出新的、與當(dāng)前科技發(fā)展緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。將科學(xué)思想、科學(xué)研究方法不斷融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生參與到課題組中，促進(jìn)和提高了學(xué)生創(chuàng)新性思維模式與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 建立開放式創(chuàng)新教學(xué)模式

加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善開放型創(chuàng)新教學(xué)模式。以開放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，推動(dòng)全院基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革;以專業(yè)競(jìng)賽和綜合性競(jìng)賽為載體，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革。

2.1 開放式教學(xué)模式以大學(xué)生科研為主要培養(yǎng)目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能，提高解決實(shí)際問題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，在人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項(xiàng)目的研究，介入具有實(shí)際應(yīng)用背景的科研活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的科研實(shí)踐中感受和理解知識(shí)。學(xué)生通過參與項(xiàng)目研究，掌握科研基本的方法，完成項(xiàng)目的選題與立項(xiàng)、申報(bào)與調(diào)研，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立查找資料，撰寫論文，提交成果，等等。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，培育創(chuàng)造性思維能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)與科研相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容科研化，將科研項(xiàng)目教學(xué)化。在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)的知識(shí)、原理與理論以科研項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，各方面的能力和素質(zhì)也得到提高;激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，不再使教學(xué)僅僅限于形式單一的課堂教學(xué)模式。

2.2 創(chuàng)新與競(jìng)賽相結(jié)合，大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽是分不開的。科技競(jìng)賽通過設(shè)計(jì)解決方案、制作作品，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高，學(xué)生必須利用自己現(xiàn)有知識(shí)去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案，進(jìn)而完成從掌握理論知識(shí)到切實(shí)解決問題的跨越。

2.3 構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的全面改革開展特色項(xiàng)目，在校園網(wǎng)上公布開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時(shí)查到實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約選課，同時(shí)也可以根據(jù)自身實(shí)際情況，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，還可自選實(shí)驗(yàn)題目。做實(shí)驗(yàn)時(shí)刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，可有效記錄學(xué)生到達(dá)和離開實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間;教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可以直接在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)分，并以文檔形式存檔，以便查詢，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以電子版形式上傳，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的動(dòng)態(tài)、開放式管理。

3 加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

根據(jù)社會(huì)的需求，學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、教學(xué)與科研并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要、管理方式和技術(shù)發(fā)展接軌。

3.1 完善配套設(shè)施與管理制度，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放充分利用了實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，提高儀器設(shè)備使用率的有效措施，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體的實(shí)施方法、運(yùn)行程序都與常規(guī)教學(xué)運(yùn)作大不相同，其對(duì)教學(xué)場(chǎng)地與儀器設(shè)備的要求較高。因此教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)可適量加入關(guān)于先進(jìn)儀器使用的介紹，或做示教式演示實(shí)驗(yàn)，以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的利用率，促進(jìn)儀器的功能開發(fā)，提高儀器的應(yīng)用水平。

3.2 開展自主創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)技術(shù)問題充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)踐的主體，在“內(nèi)容提出——設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——實(shí)踐操作——總結(jié)評(píng)估——再實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛好區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與教師指定的實(shí)際項(xiàng)目科研。指導(dǎo)教師起到“啟蒙者”和“領(lǐng)路人”的作用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要查閱大量的資料與書籍來完成自己的設(shè)計(jì)，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生從枯燥乏味的實(shí)習(xí)中脫離出來，而且提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

4 結(jié)束語

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可缺少的重要部分，只有提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用，才能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的具有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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【教改項(xiàng)目】綏化學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)JG200918