2010年江蘇高考是江蘇實(shí)施高中新課程改革后的第三次高考，通過對(duì)生物試卷的分析以及與2008、2009年兩年新課改高考試卷相比，筆者對(duì)2010年江蘇生物試題的總體印象是：繼續(xù)追求江蘇新高考的平穩(wěn)，試卷的整體格局、難度、考查內(nèi)容以及題目的質(zhì)量和前兩年高考保持一致性；彰顯新課程理念，繼續(xù)追求考生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提高。并且2010年江蘇省的生物高考思路明確，為今后的高考備考指明了方向。

1 2010年江蘇高考試卷特點(diǎn)

1.1 緊扣依據(jù)，不拘依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》、《教學(xué)要求》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，尤其是江蘇省考試院頒布的《考試說明》明確規(guī)定了考試性質(zhì)、指導(dǎo)思想、內(nèi)容和要求，是江蘇高考的意志體現(xiàn)，對(duì)考生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面提出了具體的期望，是考生備考、教師研考、專家命題以及社會(huì)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一。綜觀2010年的江蘇高考生物試題，無論是命題的指導(dǎo)思想、考試的內(nèi)容和要求，還是對(duì)考生的科學(xué)素養(yǎng)以及分析、判斷、推理、評(píng)價(jià)等綜合能力的考查，都嚴(yán)格遵循2010年的《考試說明》。

和2008、2009年的《考試說明》相比，2010年《考試說明》中的一些內(nèi)容和等級(jí)要求方面的變化，在試卷中也得到了體現(xiàn)。但仔細(xì)分析今年以及前兩年的高考試卷，有些題目的命制也不完全拘泥于《考試說明》等依據(jù)，而是在教材內(nèi)容和《考試說明》的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)和高考的高層次能力要求。例如，今年高考選擇題第8題中涉及到的“雙生子法”調(diào)查人類遺傳病的問題，非選擇題第28題中的細(xì)胞周期等一系列問題。

1.2 覆蓋全面，突出重點(diǎn)

學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生學(xué)科發(fā)展的基石，能力提高的前提。2010年的試卷考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，繼續(xù)注重生物學(xué)科雙基的考查，同時(shí)突出重點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)主干知識(shí)的考查，內(nèi)容主要涉及細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、新陳代謝、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳規(guī)律、生物變異、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生態(tài)學(xué)以及現(xiàn)代生物工程技術(shù)、生物技術(shù)實(shí)踐等方面。無論是選擇題還是非選擇題(表1)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，5個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)分布合理，理論部分和實(shí)驗(yàn)部分分布合理，這些方面比前兩年高考有明顯改善。

主干知識(shí)中的基本概念、原理、規(guī)律和方法技能都屬于生物學(xué)科中基本的、核心的和可再生性的內(nèi)容，在歷年的高考中都是著重考查的部分，是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。但在今年的高考試題中，似乎有一點(diǎn)小小的遺憾，就是在非選擇題部分，沒有重點(diǎn)考查生態(tài)學(xué)的相關(guān)問題，也許第30題的實(shí)驗(yàn)題有點(diǎn)生態(tài)學(xué)的味道。

1.3 注重方法，突出素養(yǎng)

提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中的核心任務(wù)，科學(xué)方法是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，因此在歷年的高考中，關(guān)于科學(xué)方法尤其是生物學(xué)科內(nèi)的科學(xué)研究方法的考查是考試的重點(diǎn)。在人教版《必修》三本教材中，都涉及了較多的科學(xué)研究方法，如《必修一》中的“觀察與實(shí)證”、《必修二》中的“假說—演繹法”、《必修三》中的“系統(tǒng)分析、建立模型”，因此，在新課程高考的三年中，這方面的考查尤為突出。

如今年高考選擇題第4題中關(guān)于遺傳物質(zhì)的探索問題，第8題中關(guān)于人類遺傳病的調(diào)查方法問題，第10題中的關(guān)于三倍體牡蠣的培育方法問題。非選擇題第28題中利用同位素標(biāo)記法研究細(xì)胞周期的問題，第32題中關(guān)于DNA粗提取方法問題等，都涉及具體的科學(xué)方法，而且都有一定的難度。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩巧锟茖W(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐彩菤v來高考的重點(diǎn)。今年的試題中，實(shí)驗(yàn)和探究題目的分值大約在30分左右，占較大的比例，也完全符合《考試說明》的要求。

(1)重視對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)考查，如選擇題第3題中關(guān)于蛋白質(zhì)的鑒定問題，第19題中關(guān)于幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的綜合考查問題，非選擇題第26題中關(guān)于探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中的正確操作步驟等問題。(2)注重教材實(shí)驗(yàn)的變式和拓展，如選擇題第23題中探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)影響的問題，非選擇題第32題中關(guān)于DNA粗提取過程中的拓展考查等。(3)提供新實(shí)驗(yàn)情景讓考生完善實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果分析，如非選擇題第30題的第(3)小問要探究粉綠狐尾藻是否能產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長(zhǎng)，給出了基本的實(shí)驗(yàn)步驟，但對(duì)核心步驟要求考生予以完善，考生必須在讀懂整個(gè)實(shí)驗(yàn)的前提下才能補(bǔ)充缺少的步驟，要求較高，最后的結(jié)果分析比較容易。預(yù)計(jì)在以后的高考命題中，實(shí)驗(yàn)和探究題的考查會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)，而且考查的形式、角度會(huì)有所創(chuàng)新。

1.4 聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用

“重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，聯(lián)系生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題，體現(xiàn)江蘇的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀”。這是《2010年考試說明》中提出的命題指導(dǎo)思想之一，要求關(guān)注科學(xué)發(fā)展史、關(guān)注真實(shí)的科學(xué)研究，關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際，體現(xiàn)江蘇地方特色，同時(shí)還考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

如選擇題第5題中關(guān)于無胸腺裸鼠在醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究中的應(yīng)用問題，第6題中關(guān)于“一稈雙穗”水稻植株在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用問題，第14題中關(guān)于關(guān)注路邊小草的問題，旨在考查考生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，第24題中關(guān)于保護(hù)性開發(fā)利用明黨參的實(shí)際問題，非選擇題第31題中與人類健康密切相關(guān)的血糖調(diào)節(jié)問題等。

1.5 難度較大，體現(xiàn)選拔

普遍的教師和考生認(rèn)為，今年的生物高考延續(xù)了前兩年高考的高難度，但和前兩年相比，由于今年試題的質(zhì)量較高，難度梯度、分布比較合理，而且具有一定的隱蔽性，可以接受。新高考作為一種常模參照考試，體現(xiàn)其選拔功能，其難度是由課程標(biāo)準(zhǔn)、命題指導(dǎo)思想等方面共同決定的，不是由命題教師的隨意性而決定的，況且三年新高考都呈現(xiàn)這一特點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，師生心目中所謂的“難”無非表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(1)個(gè)別題目難度太大，幾乎讓所有的考生無法下手。這種題目在前兩年高考中有，但在今年的高考試題中沒有這樣的題目，所有的題目都可以做，只是有些空格不容易解決。(2)試卷的信息量較大，圖解、表格和曲線較多，考生要花一定的時(shí)間才能從中獲取信息。今年的試卷中圖解、表格和曲線共有19個(gè)，除最后兩題的圖解、表格較復(fù)雜外，其他的都是比較常規(guī)和熟悉的，蘊(yùn)藏的信息量雖大，但容易分析并獲得正確結(jié)論。如今年試卷中的非選擇題第33題，雖然既有曲線、表格又有照片，看似信息量很大，但三者之間相互對(duì)應(yīng)，密切聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)的整體，問題(1)還要求考生繪制曲線，考查的技能和能力比較全面?？傮w來說，今年試卷中的圖解、表格和曲線的設(shè)置是合理的，體現(xiàn)了高考的要求和學(xué)科特點(diǎn)。(3)個(gè)別題目的背景新，考生理解起來有一定的困難。如今年試卷中的非選擇題第34題，背景新穎，新名詞比較多，圖解也較復(fù)雜，考生解決此題需要有較強(qiáng)的理解能力，難度較大，因此本題也放在了試卷的最后一題。不過本題也設(shè)置了一些基礎(chǔ)的設(shè)問，學(xué)生還是可以拿到分的。說實(shí)話，這樣難題在高考試卷中出現(xiàn)是非常合理的，也是十分有必要的。

2 2011年備考策略

2.1 注重核心知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考命題的依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》、《教學(xué)要求》和《考試說明》，因此在復(fù)習(xí)過程中，教師要認(rèn)真研究以上依據(jù)，用好教材，細(xì)化考點(diǎn)，明確目標(biāo)，體現(xiàn)知識(shí)的完整性、綜合性，實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)、高效復(fù)習(xí)。如“結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和功能”是一個(gè)重要的考點(diǎn)，結(jié)合《教學(xué)要求》和《考試說明》，系統(tǒng)掌握本考點(diǎn)的知識(shí)體系，明確考查的知識(shí)和重點(diǎn)，善于通過概念圖、知識(shí)體系圖和細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖等形式整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高綜合利用知識(shí)和遷移知識(shí)的能力，為高考中的解題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行知識(shí)梳理的同時(shí)，教師還需要對(duì)核心概念、原理和生命過程作進(jìn)一步的說明，以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及提高應(yīng)用的能力。

例如細(xì)胞膜的成分，除了明確細(xì)胞膜由蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和少量糖類組成外，還可以結(jié)合膜的功能對(duì)膜蛋白進(jìn)一步分類和分析。如細(xì)胞膜對(duì)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞具有重要作用，膜上具有載體蛋白；細(xì)胞膜為生物化學(xué)反應(yīng)提供場(chǎng)所，膜上具有酶蛋白；細(xì)胞膜在信息傳遞中具有重要作用，膜上有激素受體蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白、病毒受體蛋白等。通過以上分析說明，能揭示生物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向的知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也可以從知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和整體性方面加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2.2 滲透課程理念，體現(xiàn)能力立意

新課程的基本理念包括提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，其中提高生物科學(xué)素養(yǎng)是核心理念。因此，高考復(fù)習(xí)過程中在夯實(shí)主干核心知識(shí)的同時(shí)，教師要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，注重掌握科學(xué)方法、發(fā)展科學(xué)探究能力、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)能力立意。

(1)注重掌握科學(xué)方法。科學(xué)方法可以分為三個(gè)層次：第一層次是學(xué)科內(nèi)特殊的方法，如生物學(xué)研究中同位素標(biāo)記示蹤法、分離細(xì)胞器和某種物質(zhì)的方法、染色體染色技術(shù)等；第二層次是科學(xué)研究的一般方法，是從自然科學(xué)研究中概括出來的適用于各門自然科學(xué)的共同方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、數(shù)學(xué)方法、模型法、模擬法、系統(tǒng)分析法等；第三層次是最有普遍意義的哲學(xué)方法，如唯物辯證法、矛盾分析法等。

科學(xué)方法的掌握與應(yīng)用還可以從以下角度進(jìn)行：①重視科學(xué)史的教學(xué)，了解方法；②在關(guān)注現(xiàn)代生命科學(xué)的研究進(jìn)展中掌握方法；③學(xué)會(huì)在相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，理解掌握科學(xué)方法。

(2)注重發(fā)展科學(xué)探究能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于能力目標(biāo)提出了明確的要求，從近年來的高考試題看，考試熱點(diǎn)一般集中在“正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能；通過觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題；變量的確認(rèn)與控制；作出數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)；用準(zhǔn)確的術(shù)語、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)”。這里特別提醒的是學(xué)生經(jīng)常將問題與課題相混淆、假設(shè)與預(yù)期相混淆、自變量與因變量混淆、結(jié)論與推論相混淆等，在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別關(guān)注。

(3)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

在高三復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注三個(gè)方面：

①真實(shí)的科學(xué)研究，包括生命科學(xué)的最新研究成果；②生產(chǎn)生活實(shí)際問題，特別是與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)等密切相關(guān)的問題；③江蘇地方特色，尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)江蘇自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育科研等基本現(xiàn)狀的聯(lián)系。

2.3 把握復(fù)習(xí)節(jié)奏，重視階段測(cè)試

要把握好高三的復(fù)習(xí)節(jié)奏，關(guān)鍵在于把握好三輪復(fù)習(xí)和三次調(diào)研測(cè)試。

高三復(fù)習(xí)一般分為三輪，明確各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)，選擇科學(xué)的復(fù)習(xí)形式，及時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果是非常重的。

一輪復(fù)習(xí)形式大多按課時(shí)組織教學(xué)，一輪復(fù)習(xí)重在“細(xì)”、“實(shí)”、“全”、“活”?！凹?xì)”就是細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)的要點(diǎn)?！皩?shí)”就是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)行總結(jié)歸納?！叭本褪且髲?fù)習(xí)要全面，要重視拓展延伸，主要包括對(duì)相關(guān)概念、原理、過程進(jìn)行進(jìn)一步分析與說明；體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)與歸納；對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，分析與其他知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)綜合性；進(jìn)行思維與能力訓(xùn)練?！盎睢本褪庆`活運(yùn)用，要善于創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)在新的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

高考二輪復(fù)習(xí)形式大多以小專題組織教學(xué)，二輪復(fù)習(xí)重在系統(tǒng)構(gòu)建、綜合運(yùn)用。第三輪復(fù)習(xí)形式按大專題組織教學(xué)，三輪復(fù)習(xí)重在查漏補(bǔ)缺、回歸基礎(chǔ)。

一般各市高三調(diào)研測(cè)試主要有三次，每次調(diào)研考試均具有明確的目的，做好考前指導(dǎo)及考后點(diǎn)評(píng)顯得。十分重要和必要。一般說，高三第一學(xué)期期末調(diào)研考試主要檢測(cè)第一輪的復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、基本技能的考查，考前指導(dǎo)應(yīng)以明確核心主干內(nèi)容、強(qiáng)調(diào).科學(xué)審題和破題以及準(zhǔn)確答題重點(diǎn)，這樣也可以為二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建和綜合運(yùn)用作鋪墊。各市第一次模擬考試一般在3月底，強(qiáng)調(diào)依據(jù)《考試說明》的要求，體現(xiàn)能力立意，考前指導(dǎo)要突出新高考新要求，尤其是能力要求。各市第二次模擬考試一般在5月初，臨近高考，是一次適應(yīng)性考試，要求學(xué)生能用正確的心態(tài)對(duì)待考試；也是一次診斷性考試，要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身不足，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、回歸基礎(chǔ)。