[摘 要] 因材施教的教育思想源于我國大教育家孔子，雖歷經(jīng)千年卻至今仍然指導(dǎo)著我國教育教學(xué)。無論是對于懵懂的孩童還是接受高等教育的大學(xué)生，因材施教都起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)當引起我們教師足夠的重視。那么在服裝設(shè)計教學(xué)中，我覺得應(yīng)當從兩個意義上著手，一方面是“因‘才’施教”;另外一方面是“因‘材’施教”。

[關(guān)鍵詞] 服裝設(shè)計 因材施教 內(nèi)容 方法

一、服裝設(shè)計教學(xué)中的“因‘才’施教”

因是依據(jù)、根據(jù)的意思;材是人的意思，這里指學(xué)生;施是實施、實行的意思;教是教育、教誨的意思。

因材施教的教育教學(xué)思想源于我國大教育家孔子的教育思想，所謂因“才”施教，是指在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)該針對學(xué)生個性差異特征，采取相應(yīng)措施，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長。首先，教師要有針對性地對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)。對于不同的課程一般有兩種學(xué)生，一種是優(yōu)秀者，對于這樣的學(xué)生，我在服裝結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)中就會提高對他的要求，例如結(jié)構(gòu)圖繪制要特別的精細，款式圖要力求完美，趨于流行尖端，這也并不是說對優(yōu)秀者的格外偏袒，對于另種學(xué)困生我更多是鼓勵，他們的缺點我會及時指出，重點的是看到他們在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力并椐此對他們循循善誘，肯定他們的優(yōu)點與成績。這樣做對學(xué)生提高自身素質(zhì)無疑是有效的;其次，安排有不同特長、不同能力層次的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。這樣做使學(xué)生在相互影響中各方面都得到發(fā)展，可謂省時、省力，又見效，同時也彌補了教師時間和精力有限的不足;再次，對于特殊學(xué)生(這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智等方面都較差的學(xué)生)，教師和其他學(xué)生要專門對他們進行引導(dǎo)和幫助。對于他們我們最重要的是讓他們樹立信心，暗示他們老師和同學(xué)都不曾放棄過他們，因此對于他們個人來說更要對自己有信心，加倍努力，別人一遍能制好的圖，他們可以畫多遍，這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。所以，我們要說，人人有才，人無全才;承認差別，因“才”施教。

二、服裝設(shè)計教學(xué)中的“因‘材’施教”

所謂因“材”施教，是指在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

在服裝設(shè)計的教學(xué)中常用的教學(xué)方法有:講授法、演示法等。過去服裝設(shè)計教學(xué)中一直采用以教師講解和學(xué)生練習(xí)為主的教學(xué)方法，這樣的方法使學(xué)生對老師產(chǎn)生一定的依賴性，老師個人對服裝設(shè)計的見解也轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，這樣就妨礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。對于有的學(xué)生采用這樣的方法會幫助學(xué)生理解設(shè)計理念，但是對有些學(xué)生來說，他們本身就有自己的思維方式，有自己的想象力，有自己對設(shè)計的獨到見解，這時候老師就不應(yīng)該把自己對服裝設(shè)計的理解直接“傳”給學(xué)生。所以，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生進行合理的分層次的教學(xué)，了解每個學(xué)生的知識水平與接受能力，確定教學(xué)的方法和目的。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠自己學(xué)習(xí)和解決、發(fā)現(xiàn)問題，享受成功的樂趣。

我認為，教師可以綜合以下幾種教學(xué)方法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達到一種自覺性的行為:啟發(fā)式教學(xué)教師運用準確的示范和形象的講解啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對作品內(nèi)容的理解、設(shè)計的表現(xiàn)和對設(shè)計的感悟等有著直觀的促進作用。一節(jié)服裝設(shè)計課的時間是有限的，教師應(yīng)堅持引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生為主，對不同學(xué)生提出不同的問題，加強學(xué)生獨立思考的能力。美國一位著名人士曾說過:“最有成就的教師正是那些訓(xùn)練學(xué)生離開教師去獨立工作的人?！边@就是啟發(fā)式教學(xué)的結(jié)果。

自學(xué)式教學(xué)這種教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對服裝設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣。然而有許多初學(xué)者在做設(shè)計時，常常會為不能獲得創(chuàng)意而感到很苦悶，這是正常現(xiàn)象。因為，人的思維能力增強是通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐獲得的，人腦對某類信息接受和儲存得越多，相關(guān)的思維能力也就越強。因此，初學(xué)者要想改變這種狀況，首先必須要認真做好專業(yè)類資料的收集和積累。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要想從資料中看出“門道”，會為自己的設(shè)計水平提高帶來幫助，僅停于表面的、泛泛地瀏覽是不會帶來效果的，特別是涉及服裝的造型形態(tài)、材質(zhì)運用、配色方法以及飾物使用等具體設(shè)計技巧方面的掌握，建議在研讀的基礎(chǔ)上去背誦記憶，記憶款式越多，就越能尋找到設(shè)計變化的方法和規(guī)律，這樣，不僅能磨煉出對流行的感覺，對設(shè)計創(chuàng)新也會變得有辦法，而不至于在設(shè)計時一愁莫展了，這種方法看起來雖然顯得有些笨，卻是十分管用的。此外具有廣博的文化修養(yǎng)也是服裝設(shè)計者不可缺少的一個重要組成部分。

實踐式教學(xué)，大家知道，服裝設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過不斷的實踐才能真正認識服裝，才能獲得更多的直接經(jīng)驗，才能做出真正好的有用的設(shè)計。因此，我給你們的建議是:在不影響正常校內(nèi)學(xué)習(xí)的情況下，要主動為自己創(chuàng)造實踐的機會，比如參加各種服裝大賽、去服裝企業(yè)兼職，鍛煉自己，使自己的設(shè)計水平，經(jīng)驗有所提高。教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間多看一些各種風(fēng)格的設(shè)計作品，不要拘泥于單一的設(shè)計風(fēng)格，要涉及到民族、歷史、藝術(shù)類風(fēng)格等，拓寬學(xué)生的服裝設(shè)計視野，從不同的服裝風(fēng)格中獲取知識的積累。

三、結(jié)語

每位從事服裝教學(xué)的教師都應(yīng)該有這樣的觀念:“教學(xué)的目的不單是教學(xué)生一些設(shè)計的合理原則或設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)，最重要的是使學(xué)生自信，具有創(chuàng)造性思考問題的能力，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、空間想象力和分析問題、解決問題的能力。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過體驗所學(xué)的合理設(shè)計原則的形成過程來發(fā)展自己的歸納思維能力。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一個生存和適應(yīng)的問題。”因材施教正是體現(xiàn)了這一教學(xué)原則。

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