[摘 要]面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，中國的高等商科教育需要進(jìn)行改革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的趨勢，確保中國經(jīng)濟(jì)在21世紀(jì)的競爭力。提高商業(yè)人才的素質(zhì)，關(guān)系到商科教育的培養(yǎng)目標(biāo)及商業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的確定，對我國高等商科教育教學(xué)改革，具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]復(fù)合型 商業(yè)人才 商科學(xué)校

改革開放三十年來，商科院校培養(yǎng)了大批人才，基本滿足了商業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為我國商業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。但是，我們所培養(yǎng)的商科人才在質(zhì)量上仍不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求。正是在這種形勢下，提出從復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度，研究商科高校學(xué)生如何立足商學(xué)知識性、加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科理論與知識學(xué)習(xí)、提高自身基本素質(zhì)和基本技能問題，以探索出一套適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的當(dāng)代教學(xué)模式成為高等學(xué)校教育工作的基本方向?；诖?，商科高校相應(yīng)提出了積極培養(yǎng)合理的知識結(jié)構(gòu)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力的復(fù)合型創(chuàng)新商業(yè)人才的思路。所謂復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是指從現(xiàn)代商業(yè)需求角度，造就一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，信息處理能力和綜合能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和能力的21世紀(jì)商業(yè)人才。復(fù)合型創(chuàng)新商業(yè)人才培養(yǎng)要求知識的綜合化、能力的復(fù)合化、素質(zhì)的全面化以及創(chuàng)新精神的全面開拓進(jìn)取。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型商科人才是我國高等商科教育應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求

1.必須具有創(chuàng)新動(dòng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺的不竭動(dòng)力。而人所具有的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意念是是一切所無法取代的，它往往是獨(dú)占先機(jī)的關(guān)鍵。21世紀(jì)的人才，不僅要有學(xué)習(xí)、儲(chǔ)存新知識的能力，更重要的是要有開拓精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性活動(dòng)的前提，創(chuàng)新意識的形成離不開環(huán)境、教育和學(xué)生的先天基礎(chǔ)。創(chuàng)造性品質(zhì)包含人的思維品質(zhì)和人格品質(zhì)。其在思考問題的廣度上，既能抓住事物整體性特征，又能掌握重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問題，即具有統(tǒng)攝思維活動(dòng)的能力，在思考問題的深度上，能透過現(xiàn)象而深入問題的本質(zhì)，并且有預(yù)見事物產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)束及發(fā)展趨勢的能力。一是善于從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行創(chuàng)新性思維;二是創(chuàng)新性地開展工作，對問題的解決有一定的敏銳性和獨(dú)到見解。

2.豐富的基礎(chǔ)知識和復(fù)合的能力

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對高素質(zhì)的應(yīng)用性人才大量需求。商科高校雖然是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但必須具備豐富的知識基礎(chǔ)，才能更好地融入社會(huì)，才能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。既要求其掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，又要具有多方面的技能，同時(shí)還應(yīng)具有運(yùn)用專業(yè)知識和專門技能去解決工作中重大問題的能力。從知識結(jié)構(gòu)上看，商科人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識;既要具備國際經(jīng)貿(mào)、國際金融等方面的知識，又了解一些有關(guān)國際禮儀、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識。從能力結(jié)構(gòu)上看，商科人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復(fù)合型人才。既有較強(qiáng)的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用能力，又有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力。這是高等商科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的主流，也是商科創(chuàng)造性人才必須具備的條件。

3.面向國際和未來的眼光

商科創(chuàng)造性人才應(yīng)該是面向國際，也面向未來的。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善、成熟和現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，國際間的交流活動(dòng)必將日益頻繁。我國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切地聯(lián)系在一起，現(xiàn)代社會(huì)的科技、通信、經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)步，使世界合作與交流日趨廣泛。商科高校培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才應(yīng)該具有國際視野和從事國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的素質(zhì)，這是當(dāng)代商科高等教育所面臨的新課題。掌握國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的知識，鍛煉摸索全球經(jīng)濟(jì)圈企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)，不僅要了解中國國情，熟悉國內(nèi)市場運(yùn)作，而且具有在廣闊國際視野的層面上處理事務(wù)的知識和能力，具有同異國文化交流的文字能力、表達(dá)能力、以及國際禮儀、知識和素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)應(yīng)用型商科人才的協(xié)作能力和競爭意識

全球化的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作形態(tài)凸現(xiàn)出明顯的人格化特征:獨(dú)立的自由個(gè)性、公平的競爭能力、高度的道德自律;呼喚著具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、自主創(chuàng)業(yè)意識和膽識的人才。商業(yè)環(huán)境是人打交道的環(huán)境，有人的交流則就存在著關(guān)系，存在著關(guān)系就意味著在商業(yè)環(huán)境中要具備高超的協(xié)調(diào)處理能力，只有和諧的關(guān)系才能夠理順各種復(fù)雜的商業(yè)事件。在和諧的環(huán)境條件下，要具備足夠的競爭意識，沒有競爭就沒有商業(yè)，沒有競爭就沒有市場經(jīng)濟(jì)。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，商業(yè)人才一定要具備商業(yè)競爭意識，以此把握商機(jī)，駕馭商業(yè)。

5.具備優(yōu)良的道德素質(zhì)

21世紀(jì)的復(fù)合型創(chuàng)新商業(yè)人才追蹤占領(lǐng)科技發(fā)展的前沿，具有迅速適應(yīng)變化的思維方式和創(chuàng)新意識，有預(yù)見重大發(fā)展趨勢及其影響的能力，并能根據(jù)所處的環(huán)境和條件，及時(shí)作出正確的決策，求得自身的發(fā)展。同時(shí)， ，更要有優(yōu)良的道德品質(zhì)。它意味著強(qiáng)烈的民族精神、事業(yè)進(jìn)取心、社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感;意味著既能正視挑戰(zhàn)、參與競爭，又能關(guān)心他人、與人共事、講究團(tuán)隊(duì)精神;忍耐與克服困難的韌勁和決心;當(dāng)機(jī)立斷的勇氣;自信、樂觀、豁達(dá)和合群的品質(zhì)等。是智力因素和非智力因素，即業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想、心理素質(zhì)的充分發(fā)展與和諧統(tǒng)一。

二、高等商科學(xué)校復(fù)合型人才培養(yǎng)的基本策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念，為復(fù)合型人才成長創(chuàng)造條件

對于我國商科高校來說，更新教育者觀念是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才必須解決的首要問題。要把高等商科教育的現(xiàn)代理念貫徹到專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)管理等一系列過程中。商科高校素質(zhì)教育作為一種思想觀念和指導(dǎo)思想，它是與那種狹隘的、片面的和過分功利化的專業(yè)教育思想相對立的，它著眼于受教育者的全面、和諧和可持續(xù)性發(fā)展，這是一種發(fā)展的教育觀。首先，是教育觀念的現(xiàn)代化，要研究商科教育思想、辦學(xué)理念和教學(xué)觀念。現(xiàn)代商科知識結(jié)構(gòu)包括對商務(wù)活動(dòng)某一領(lǐng)域?qū)ｉT技能的掌握和對企業(yè)整體運(yùn)營的通曉，所以既要有“專才”的觀念，也要有“通才”的觀念，要樹立“寬口徑、厚基礎(chǔ)、通用性、復(fù)合型”的新型教育理念。其次，要研究商科教育的培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)投入、教學(xué)管理改革，研究商科教育的數(shù)量增長、質(zhì)量提高和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)方法和手段

進(jìn)一步改革課程體系，要加大專業(yè)必修課程系列中體現(xiàn)應(yīng)用型、商科類的課程比重， 要注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過增開任選課程加大專業(yè)前沿性與應(yīng)用性課程比重，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐性課時(shí)的比重;要構(gòu)建與理論教學(xué)體系并行的實(shí)踐性教學(xué)體系，突破過去那種過分強(qiáng)調(diào)或拘泥于專業(yè)理論板塊的思維模式，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。通過打造模擬實(shí)踐教學(xué)體系、建立學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的多維平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對已學(xué)知識及技能的綜合應(yīng)用和深入應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)其經(jīng)營和管理能力的目的。實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃上的有效對接。強(qiáng)化學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體對教學(xué)活動(dòng)的參與和對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。一要切實(shí)改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法，積極采取啟發(fā)式，討論式，案例式，研究式教學(xué)等方法，最大限度地吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識;二要加強(qiáng)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段;積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英特網(wǎng)查閱收集文獻(xiàn)進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)術(shù)研討的能力和素質(zhì);三是面向社會(huì)，積極開辟、健全校外實(shí)踐基地，然后對愿意長期接納學(xué)生實(shí)習(xí)且實(shí)踐效果顯著、雙方合作愉快的企業(yè)，經(jīng)校企雙方簽訂協(xié)議，成為掛牌的校外實(shí)踐基地;四是積極開展“第二課堂”活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和實(shí)際能力。

3.建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)出高素質(zhì)、國際化的商業(yè)人才，還必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高整體水平。這一方面需要各高校對目前的人事制度及用人機(jī)制進(jìn)行必要的改革，通過相應(yīng)的制度安排、更加靈活的用人機(jī)制，形成教師有效的激勵(lì)與約束機(jī)制;另一方面為教師的培訓(xùn)提供更多的機(jī)會(huì)、更便利的條件，而不是制定許多條條框框去限制教師的進(jìn)修、深造。具體措施應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:首先，不斷提高教師福利待遇的同時(shí)，建立科學(xué)合理的教師工作業(yè)績考核體系，在此基礎(chǔ)上按貢獻(xiàn)大小進(jìn)行獎(jiǎng)金及其它收入的分配，拉開教師的收入差距，避免“大鍋飯”造成的獎(jiǎng)金福利化及其激勵(lì)不足。其次， 對教師的職稱評定及其聘用應(yīng)采取靈活的政策，不應(yīng)設(shè)置工作年限等方面的限制，而應(yīng)根據(jù)教師的工作業(yè)績來確定，并且評定標(biāo)準(zhǔn)也不能簡單化地規(guī)定在核心期刊上發(fā)表多少論文，還應(yīng)該進(jìn)一步看研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值，否則就會(huì)造成教師在研究上“短、平、快”現(xiàn)象，使研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值難以得到提升。再次， 鼓勵(lì)并資助中青年教師到國內(nèi)外名牌大學(xué)進(jìn)修或攻讀學(xué)位，或參加各類全國性和國際法的學(xué)術(shù)會(huì)議，使他們能夠及時(shí)了解國內(nèi)外學(xué)科建設(shè)水平及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行知識的更新?？傊ㄔO(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)我國金融專業(yè)高等教育走向現(xiàn)代化和國際化的重要條件，也是適應(yīng)金融業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

4.改變傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育由于以認(rèn)知教育為中心，過多地強(qiáng)調(diào)了智力因素的作用，甚至認(rèn)為創(chuàng)造力等于人的智力，因而忽視了學(xué)生非智力因素在人才培養(yǎng)中的巨大作用。創(chuàng)造性活動(dòng)是人的智力因素(觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力)和非智力因素(動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格)共同結(jié)合作用的結(jié)果。包括意志品質(zhì)、人格品質(zhì)和情感教育等，克服理想信念教育中片面和抽象的政治化傾向。當(dāng)前商科高校強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，應(yīng)首先全面認(rèn)識非智力因素對創(chuàng)造性人才的決定性作用，加大對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，擺正學(xué)生在人才培養(yǎng)上的主體地位，實(shí)質(zhì)上就是要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重個(gè)體價(jià)值的存在。主體地位表現(xiàn)在學(xué)生心理上，是承認(rèn)獨(dú)立人格，使學(xué)生真正認(rèn)識到存在的真實(shí)意義是創(chuàng)造，只有不斷地創(chuàng)造，才能實(shí)現(xiàn)人格的完善。主體地位表現(xiàn)在學(xué)生行為上，則是自學(xué)能力增強(qiáng)。學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮就為創(chuàng)造才能的培養(yǎng)提供了必要條件。

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