［摘要］財務軟件操作是會計學專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，是學生必須熟練掌握的一門專業(yè)課程，財務軟件使會計工作簡單化、信息化，是今后從事財務工作的必備工具。本文首先分析了會計信息化下財務軟件特點，其次，就會計信息化下財務軟件教學進行了深入的思考，具有一定的參考價值。

［關鍵詞］會計信息化財務軟件教學思考

一、前言

目前我國會計信息化已經(jīng)取得了一定的進展，進一步深化會計信息化是當務之急，這就需要培養(yǎng)更優(yōu)秀的會計信息化人才。而財務軟件操作是會計學專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，是學生必須熟練掌握的一門專業(yè)課程，財務軟件使會計工作簡單化、信息化，是今后從事財務工作的必備工具，具有極為重要的作用。本文就會計信息化下財務軟件教學進行思考。

二、會計信息化下財務軟件特點

財務軟件是會計信息化實施的軟件平臺，我校教學使用的財務軟件是用友和金蝶兩種，用友財務軟件以“精細核算，卓越理財”為核心應用理念，面向中小企業(yè)及組織的財務應用，提供企業(yè)投資融資決策，從而幫助企業(yè)全面實現(xiàn)電算化管理。用友財務軟件在全面實現(xiàn)財務核算的同時，著重對企業(yè)財務活動的關鍵點進行管理，如銀行現(xiàn)金管理、項目管理、應收應付管理等等，同時從資金流的角度對企業(yè)存貨進行核算和管理，在滿足生產(chǎn)和銷售的同時，實現(xiàn)存貨成本最小化。目前常采用的是用友ERP-U8財務會計軟件，其作為中國企業(yè)最佳經(jīng)營管理平臺的一個基礎應用，包括總賬、應收款管理、應付款管理、固定資產(chǎn)、UFO報表、網(wǎng)上銀行、票據(jù)通、現(xiàn)金流量、網(wǎng)上報銷、報賬中心、公司對賬、財務分析、現(xiàn)金流量表、所得稅申報等。這些應用從不同的角度，幫助企業(yè)輕松實現(xiàn)從核算到報表分析的全過程管理。

而金蝶財務軟件功能有采購管理、銷售管理、倉庫管理、資金管理、財務管理、初始信息及遠程設置。對訂貨、入庫、退貨以及估價入庫等關鍵業(yè)務的全面管理，也滿足預付定金、代墊運費、貨到付款等資金業(yè)務，實現(xiàn)商品采購和資金的緊密連接。通過對供應商的信用、等級價格、限價等控制以及歷史價格查詢，做到有效價格管控，快速選擇質(zhì)優(yōu)價廉的供應商。通過采購在訂量、銷售在訂量，預計總量，即時庫存提示等，幫助用戶做出合理采購決策，即時了解哪些商品需要訂貨及訂貨的數(shù)量。預置大量豐富的采購報表，如購貨單匯總表、采購付款一覽表、采購價格分析表等，有效管控采購業(yè)務合理進行。

三、 對會計信息化下財務軟件教學的思考

1.推行會計專業(yè)“財務軟件技術(shù)競賽，提高學生動手能力。

推動校企合作，利用金蝶軟件、用友軟件建立實驗基地，邀請會計信息化建設相關專家到學院開專題講座；改革畢業(yè)論文和計方式，以財務軟件為平臺，要求學生進行財務軟件應用畢業(yè)設計，畢業(yè)實習報告等替代畢業(yè)論文（總結(jié)實踐），同時對畢業(yè)生采用畢業(yè)綜合測試方式（總結(jié)理論）。

2.實行分層教學

課堂教學是財務軟件教學的基本和主要的組織形式。在講授財務軟件操作基本技能時，以教師為主導、學生為主體的課堂教學，對進行將財務軟件操作展示和各種技能訓練有很好的效果。問題在于，在目前情況下，財務軟件教學的實際情況是，不管學生來自何處，不管學生先天智力因素如何，不管學生的語言基礎怎樣，反正幾十個人一個班。在這樣的班級中，依然是—位教師，一本教材，一個進度，一個要求，一個考核方式。而實際上，同一個班的學生往往會出現(xiàn)兩極分化的局面。有的計算機基礎素質(zhì)好，有的操作能力差。有的學生重復過去所學的內(nèi)容，感到枯燥乏味，于是失去對學習的興趣。有的則感到教學進度太快，難以跟上速度，于是喪失學習的信心。這種情況，也使得教師的教學活動非常難以開展，常常顧此失被。這樣的結(jié)果往往是，既耽誤了基礎好的學生的學習，又客觀上剝奪了基礎差的學生的學習機會。因此，教師要從實際出發(fā)，改革現(xiàn)行的授課模式，根據(jù)學生實際的財務軟件操作水平狀況，將其劃分為不同層次的班級，實行多層次教學，使其在不同的層面上都有提高與進步。

3.在財務軟件教學中加強職業(yè)技能培訓

會計專業(yè)的學生只有掌握現(xiàn)代化的核算與管理工具并不斷積累實務操作經(jīng)驗，才能滿足企業(yè)管理者對會計信息核算速度與質(zhì)量的要求。因此，對學生加強職業(yè)技能培訓是其教學的重中之重。學習財務軟件實務操作技能，應根據(jù)工作過程導向，按照任務驅(qū)動教學法，采取循序漸進的方式，模擬企業(yè)會計實務的核算過程，注重解釋性資料的指導作用和結(jié)論性資料的啟發(fā)作用，領會過程式知識的學習要領，逐步提高財務核算與管理能力。

4.打造過硬的師資隊伍

建立一支理論基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊伍，并從企事業(yè)單位聘請一定數(shù)量的兼職教師，加強財務軟件教學的師資力量。成立由教學人員、教管人員、企業(yè)財務專家和會計師事務所的注冊會計師組成的專業(yè)指導委員會，共同把握財務軟件教學改革的方向。

5.財務軟件教學應該堅持“少而精、啟發(fā)式”，“學為主、教為導”的原則

課堂應該是教師和學生共同研究問題的場所，那種滿堂灌、填鴨式的教學方法，既不利于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。財務軟件教學應該堅持“少而精、啟發(fā)式”，“學為主、教為導”的原則，注重啟發(fā)學生思維，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。其基本要求是：通過開展創(chuàng)新實踐活動，對學生進行創(chuàng)新意識訓練和創(chuàng)造方法的。

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