［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及人才觀在企業(yè)的逐漸形成，推動了人力資源市場的快速發(fā)展。而人力資源作為企業(yè)最重要的三大資源之一，企業(yè)的資源中僅有的一種具有主觀能動性資源，并且是其他資源合理配置的基礎(chǔ)，所以企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是企業(yè)之間的人才競爭。本文通過以競爭理念為基礎(chǔ)，對基于競爭理念下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)研究的意義進(jìn)行剖析，并在此基礎(chǔ)上提出基于競爭理念下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的相關(guān)措施。

［關(guān)鍵詞］競爭理念農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及人才觀在企業(yè)的逐漸形成，推動了人才市場的快速發(fā)展。人力資源作為企業(yè)最重要的三大資源之一，企業(yè)的資源中僅有的一種具有主觀能動性資源，并且是其他資源合理配置的基礎(chǔ)，所以企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是企業(yè)之間的人才競爭。面對市場激烈的競爭，企業(yè)技術(shù)可以引進(jìn)，產(chǎn)品可以研發(fā)，原材料可以購買，而唯獨人才如何引進(jìn)，如何培養(yǎng)卻成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，企業(yè)能否獲得適合企業(yè)發(fā)展的人才成為企業(yè)市場競爭的成敗，成為企業(yè)市場競爭中最大的絆腳石。

一、基于競爭理念下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的研究意義

基于競爭理念下對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的研究，對學(xué)校明確自身的培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，提高學(xué)校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)質(zhì)量，并且對企業(yè)制定以市場為導(dǎo)向的人才策略，吸引和留住優(yōu)秀的人才等具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

1．提高學(xué)校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過基于競爭理念下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的研究，使學(xué)校在進(jìn)行培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的同時，融入相關(guān)的競爭的教學(xué)教育理念，增強學(xué)校相關(guān)人員的危機(jī)感，有助于學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的同時，分析學(xué)校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)環(huán)境，審時度勢，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)校的具體教育教學(xué)情況，轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變相關(guān)的教育教學(xué)方式和方法，加強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的管理，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)校的核心競爭力

通過基于競爭理念下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的研究，使學(xué)校明確自身的歷史使命，明確教育界的經(jīng)營理念和價值觀，有助于學(xué)校建立以市場為導(dǎo)向的人才觀，加強學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的管理力度，提高學(xué)校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校的核心競爭力。通過以市場為導(dǎo)向，以市場需求為要求，為市場提供高質(zhì)量的人才，為學(xué)校在學(xué)界和企業(yè)界樹立良好的形象，提高學(xué)校的知名度，有利于增強學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才在人力資源市場的競爭力。

3.為企業(yè)提供合適的人才

通過基于競爭理念下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的研究，使學(xué)校明確自身的使命的同時，明確培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的最終目的和最終去向，在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的同時時刻關(guān)注人力資源市場上企業(yè)對人才所提出的要求，有助于學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的同時，以市場要求為指導(dǎo)，制定有效的教育教學(xué)策略，提高學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的培養(yǎng)質(zhì)量。在市場為導(dǎo)向的人才觀指導(dǎo)下，避免學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才上出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象，根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。

二、基于競爭理念下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)

1．轉(zhuǎn)變學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才觀念

思想決定行為。通過轉(zhuǎn)變學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)觀念，提高學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的競爭意識，有助于學(xué)校規(guī)范教育教學(xué)的行為，對相關(guān)的工作人員的價值觀等進(jìn)行引導(dǎo)，一方面可以通過加強學(xué)校內(nèi)部農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教師的培訓(xùn)，如采用集體決策，集體討論等培訓(xùn)方式，加強教師的價值觀和人格等的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，由以往機(jī)械的“學(xué)”向現(xiàn)在的靈活的“學(xué)”和“用”并體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念轉(zhuǎn)變，有助于教師在培養(yǎng)的過程中，把重心向用的轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)以致用、適合企業(yè)需求的人才。另一方面隨著時代的變遷，環(huán)境的變化，學(xué)?？梢酝ㄟ^外部引進(jìn)的形式，招聘新時代的教師，降低學(xué)校的人才培養(yǎng)成本，但是這就要求在招聘的過程中不僅要注意了解應(yīng)聘者是否符合學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的基本要求，而且也要注意應(yīng)聘者是否具有相應(yīng)的素質(zhì)、新時代的教學(xué)理念等等，可以通過情景模擬測試，制定一個模擬、逼真的工作環(huán)境，讓應(yīng)聘教師處理工作崗位上可能出現(xiàn)的問題，通過觀察測試，了解應(yīng)聘者的相關(guān)質(zhì)量，面對新時代的學(xué)生，是否具有新的教學(xué)方式方法，能否把握新時代學(xué)生的需求等等。

2.加強企業(yè)自身的人才培養(yǎng)

人才的培養(yǎng)，學(xué)校僅是人才培養(yǎng)的一種途徑，然而作為企業(yè)同樣有培養(yǎng)人才的責(zé)任，企業(yè)加強對人才的培養(yǎng)，可以使人才掌握相關(guān)的知識或技術(shù)，提高人才的人力資本，提高人才的生產(chǎn)率，從而也提高了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營效益。為了加強企業(yè)自身的人才培養(yǎng)，一方面企業(yè)為了提高自身對環(huán)境的適應(yīng)能力，可以采用工作輪崗的形式，在企業(yè)內(nèi)部對某些員工進(jìn)行培訓(xùn)，可以提高相關(guān)工作人員的工作經(jīng)驗，加強員工的知識和技能水平，而且還可以加強部門之間的聯(lián)系，加強部門之間或崗位之間的相互理解，有助于協(xié)調(diào)崗位或部門之間的矛盾。另一方面企業(yè)可以與學(xué)校建立合作關(guān)系，企業(yè)提供相應(yīng)的實踐崗位，而學(xué)校提供相應(yīng)的人才，可以使企業(yè)對人才在實踐的過程中進(jìn)行選擇，并向?qū)W校進(jìn)行反饋，讓學(xué)校按照自己的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，然而學(xué)校又可以根據(jù)企業(yè)的反饋信息及時改進(jìn)自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)市場需要的人才，雙方達(dá)到雙贏。

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