[摘要] 畢業(yè)設計是理工科大學生對四年所學知識的綜合運用，畢業(yè)設計的質(zhì)量是學校教學質(zhì)量的直接表現(xiàn)，理工科大學必須不斷提高學生畢業(yè)設計質(zhì)量。本文從地方高校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目的和課程特點出發(fā)，對畢業(yè)設計的選題、研究方法設計、實施過程的操作性，以及最終的答辯等方面進行討論，提出一些提高地方高校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量舉措。

[關鍵詞] 畢業(yè)設計 電子信息工程專業(yè) 提高措施 地方高校

畢業(yè)設計是大學教育教學中一個比較關鍵的環(huán)節(jié)，如同鑄劍師在寶劍成型后淬火這道工序，淬火的好與壞直接關系到寶劍的品質(zhì)，畢業(yè)設計質(zhì)量的高低直接關系到學校的培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)設計的質(zhì)量是畢業(yè)生運用所學基礎知識和專業(yè)知識的直接反映，也是學生能力的外在表現(xiàn)，同時也是大學生體現(xiàn)自己實踐技能的絕佳場所。理工科大學生在實施畢業(yè)設計的整個過程其實就是學生對大學期間所學基礎知識、專業(yè)知識的全面總結(jié)運用的過程;更是一種深化學習，將書本知識升華的一個過程。根據(jù)教育主管部門規(guī)定大學畢業(yè)設計也是學?？己藢W生學習情況的最后一道關，是學生能否畢業(yè)和能否獲得學位的最后認定依據(jù)。

高等教育人才培養(yǎng)中說明了電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計的目的。細致分析，目的有三:第一，培養(yǎng)大學嚴謹?shù)剡M行科學實驗研究的態(tài)度，進行科學實驗研究時一定要一絲不茍、嚴謹推理、認真負責;第二，鼓勵大學生積極投身科學實踐研究，大膽運用所學知識科學的進行實踐設計與研究，勇于實踐、勇于探索;第三，培養(yǎng)運用所學知識的能力，做到學有所用，在畢業(yè)設計中要善于運用所學之知識解決遇到的實際問題，使學生在實施畢業(yè)設計中獲得從事本專業(yè)工程技術人員必須的專業(yè)能力。

本研究從畢業(yè)設計的選題、研究方法設計、實施過程的操作性以及最終的答辯等方面進行討論，提出一些提高地方高校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量舉措。

一、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計選題存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

1.畢業(yè)設計選題存在的問題

第一，選題重視程度不夠，隨意性大。選題是進行科學研究的第一步，同時也是科學研究最為關鍵的一步，可以說好的選題是成功研究大門，選好了研究方向、確定了研究題目說明就進對了大門，經(jīng)過科學的實施一般都能成功，因此，在進行科學研究是必須高度重視選題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當一部分電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計題目根本不符合本專業(yè)的基本教學要求，缺乏必要的論證，與大學生的培養(yǎng)目標有一定的差距。在深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因有兩個:其一，畢業(yè)生的畢業(yè)設計題目完全由自己確定，指導教師根本沒有參與選題的指導和選題的論證，學生由于能力和經(jīng)歷等方面的不足造成了部分選題的不合適;其二，學校在畢業(yè)設計控制方面的政策缺失或不健全導致學生選題的不恰當。

第二，選題過大，可操作性不強。這類畢業(yè)設計的選題可以說是一類失敗的選題，整體看來就是虎頭蛇尾。由于大學畢業(yè)設計有時間限制，必須在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的任務，否則即認定為失敗，有的畢業(yè)設計大學生根本沒有能力在完成畢業(yè)設計的時間內(nèi)完成，導致畢業(yè)生在最后的畢業(yè)答辯中非常被動。因此，畢業(yè)設計選題要注意題目的寬度和深度，保證在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成既定的研究任務。

第三，選題重復率偏高，抄襲情況嚴重。計算機與網(wǎng)絡的普及為科學研究提供了便力的條件，加速了信息的流通與交流，有利于科學研究的發(fā)展;同時也帶來了一些負面效應，一般研究者不愿自己動手進行創(chuàng)作、抄襲變得更為簡單等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同一學校的不同年級的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計的題目會發(fā)生重題情況，不同院校間同一年級或不同年級間的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計也會發(fā)生重題現(xiàn)象，有些重題是無意的、有些重題卻是有意的。有意或者無意的重題我們都應該盡量避免。

2.提高畢業(yè)設計質(zhì)量的舉措

第一，分析專業(yè)特點，確定研究方向。從電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)要求和學科特點來看，本專業(yè)畢業(yè)設計選題應該從以下幾方面實施研究:其一，理論研究型;其二，電路設計型;其三，計算機科學等類型。

第二，立足專業(yè)，從實用角度出發(fā)。我們電子信息工程專業(yè)的研究最終是為人們生產(chǎn)生活服務的，因此我們必須立足這一點。選題盡量做到與實際相結(jié)合，使畢業(yè)設計盡可能形成一個有實用價值的成果。鼓勵我們的畢業(yè)生在畢業(yè)設計中將一些新技術、新工藝、新方法應用于生產(chǎn)實際中。

二、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計研究方法選擇存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

在進行科學研究時研究方法是獲得成功的梯子，只有選對了研究方法，才能從爬上科學研究成功的大樓。所以，在進行科學研究時一定要合理選擇研究方法，注意多種方法的綜合運用，更要靈活運用。對歷屆電子信息工程專業(yè)畢業(yè)學生的畢業(yè)設計研究后發(fā)現(xiàn)有兩成的學生在畢業(yè)設計中只選擇了一種主要的研究方法，這對于相對有一定研究難度的學位畢業(yè)設計不太合適，不能很好的解決研究中所遇到的全部問題。

筆者認為畢業(yè)生在完成畢業(yè)設計時應該根據(jù)研究的具體需要有針對性的選擇兩種或兩種以上主要研究方法。對于研究背景與研究進展必須采用文獻資料進行分析，對于研究的論證部分一般應該采用訪談法或者是調(diào)查法，對于研究的實質(zhì)部分一般應該采用實驗、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯推理等方法。

三、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生答辯過程存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

畢業(yè)設計答辯是畢業(yè)生展示自己研究成果的一種重要方法。對于即將走入社會的大學生而言畢業(yè)答辯是進行自我綜合能力歷練的絕佳機會，每一位大學畢業(yè)生都應該滿懷信心的積極面對、認真細致地做好答辯準備。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)設計做的非常好，但是設計者不能很好的表達出設計的主旨、關鍵環(huán)節(jié)、創(chuàng)新點等內(nèi)容，這說明學生在平時缺乏這方面的訓練。

四、結(jié)束語

全面提高電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的具體措施應該從對畢業(yè)設計的選題、研究方法設計、實施過程的操作性以及最終的答辯等方面進行提高。學校教務部門還應該完善相關的規(guī)章制度，積極落實必要的監(jiān)控過程，從管理上規(guī)范畢業(yè)設計的操作程序。多管齊下，相信電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量一定會有大幅度的提升。

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