[摘要] ERP沙盤是一種新型體驗式教學(xué)模式，如何合理利用這一教學(xué)資源，提高中職會計教學(xué)的實效。本文主要闡述如何根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識掌握的程度分階段的利用ERP沙盤。

[關(guān)鍵詞] ERP沙盤 中職 教學(xué)

ERP(企業(yè)資源管理)沙盤是一種源于戰(zhàn)爭沙盤的新型教學(xué)工具，最早由瑞典皇家工學(xué)院的Klas Mellan 于1978年開發(fā)而成，主要用于大企業(yè)管理人員的培訓(xùn)。由于在實際運用中ERP沙盤具備了參與性、互動性、競爭性、趣味性、知識性、實戰(zhàn)性的特點，使之成為一種“看得見，摸得著;想得到，做得到”的新型體驗式教學(xué)模式。通過ERP沙盤模擬教學(xué)活動真正實現(xiàn)以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)活動成為教學(xué)活動的中心，教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計與組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的單邊、枯燥，更大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更有利于考察學(xué)生的分析、判斷和應(yīng)變能力，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、競爭意識。因此ERP沙盤目前已成為高校甚至廣大中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中廣泛推廣的一種實踐教學(xué)模式。

如何在中職會計教學(xué)中更好的利用這一新興的教學(xué)資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢服務(wù)教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度分階段(分層次)實施教學(xué)。

一、利用ERP沙盤輔助認(rèn)知企業(yè)，促進(jìn)理論教學(xué)

在會計理論教學(xué)中我們常常遇到的難題是如何將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的、學(xué)生容易接受和理解的東西。究其原因筆者認(rèn)為主要在于學(xué)生對所授知識的背景缺乏感性的認(rèn)識，難以對理論知識形成一種對應(yīng)的情景。利用ERP沙盤輔助理論教學(xué)就是為學(xué)生去設(shè)置、創(chuàng)造這種情景，把抽象的理論、枯燥的計算變成一種游戲般的教學(xué)，寓教于樂不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于提高教學(xué)效果。依次列舉各類業(yè)務(wù)的發(fā)生對會計平衡等式的影響，讓學(xué)生在游戲中知道了什么是會計恒等式。下面是結(jié)合ERP沙盤講授制造費用如何進(jìn)行分配的過程。

1.利用ERP沙盤創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

(1)全班同學(xué)分成A—J 10個小組，每組6-7個成員組成一個生產(chǎn)單位。

(2)每個生產(chǎn)單位配置有四條生產(chǎn)線，每條生產(chǎn)線都可以生產(chǎn)P1和P2產(chǎn)品。

(3)單個P1產(chǎn)品材料定額為R1材料10000元，工資定額2000元，生產(chǎn)只需一個環(huán)節(jié)，耗用8個工時完工。

(4)單個P2產(chǎn)品材料定額20000元，其中R1材料和R2材料各10000元，工資定額4000元，生產(chǎn)須經(jīng)三個環(huán)節(jié)，共需24個工時完工。

(5)設(shè)定灰?guī)疟硎矩泿呕虻阮~價值，每個1000元，紅幣表示R1材料，每個重100公斤，價值10000元，綠幣表示R2材料，每個重200公斤，價值10000元。非1000元整數(shù)倍的貨幣或價值用卡片替代。

(6)各組具體生產(chǎn)情況設(shè)定:A、B組:生產(chǎn)4個P1產(chǎn)品;C、D組:生產(chǎn)3個P1產(chǎn)品和1個P2產(chǎn)品;E、F組:生產(chǎn)2個P1產(chǎn)品和2個P2產(chǎn)品;G、H組:生產(chǎn)1個P1產(chǎn)品和3個P2產(chǎn)品;I、J組:生產(chǎn)4個P2產(chǎn)品。

(7)各生產(chǎn)單位本月發(fā)生的制造費用總額相等。都為11340元，其中車間耗用材料4000元，車間管理人員工資2000元，車間設(shè)備折舊4000元，電費750元，水費590元。

2.教師以盤面C公司為例，分析講解制造費用分配標(biāo)準(zhǔn)的選擇和方法

正確選擇分配標(biāo)準(zhǔn)是合理、公平分配費用的關(guān)鍵，常用的制造費用分配標(biāo)準(zhǔn)有:生產(chǎn)工人工資、產(chǎn)品的生產(chǎn)工時、產(chǎn)品耗用的機器工時等。分析每種分配標(biāo)準(zhǔn)的含義，讓學(xué)生明白為什么選其作為分配標(biāo)準(zhǔn)，什么時候選擇其作為分配標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合ERP沙盤講授分配過程:(1)計算分配率(以產(chǎn)品工時為標(biāo)準(zhǔn))。制造費用分配率=應(yīng)分配制造費用總額÷各產(chǎn)品生產(chǎn)工時總額;(C公司制造費用分配率=11340÷(1×2000+3×4000)=0.81)

(2)計算某產(chǎn)品應(yīng)分配的制造費用。某產(chǎn)品應(yīng)分配的制造費用=該產(chǎn)品生產(chǎn)工時×制造費用分配率(C公司P1 、P2產(chǎn)品應(yīng)分配的制造費用為:P1產(chǎn)品應(yīng)分配的制造費用=2000×0.81=1620;P2產(chǎn)品應(yīng)分配的制造費用=11340-1620=9720)

3.引導(dǎo)學(xué)生自己計算

各公司也就是每個小組根據(jù)自己實際生產(chǎn)情況，寫出本公司制造費用的分配過程。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)本組模擬的公司實際狀況，切身感受制造費用為什么要先歸集，如何歸集，為什么要分配，又如何分配。把學(xué)生認(rèn)為枯燥的計算變成一種游戲，把抽象的理論變成可以看得見、摸得著的實踐。學(xué)生在實踐中快樂的掌握了理論知識，比在常規(guī)課堂上掌握的知識印象更深刻。在具體操作中，模擬情景與現(xiàn)實畢竟是有差距的，所以有些不能完全根據(jù)實際確定的資料老師可以規(guī)定。教師可以對不同的組明確不同的分配標(biāo)準(zhǔn)。

利用ERP沙盤輔助會計理論教學(xué)，重點解決基礎(chǔ)會計理論教學(xué)中的一些學(xué)生難以理解的、抽象的重點難點問題。其優(yōu)勢在于通過直觀形象的沙盤給學(xué)生一種感性認(rèn)識。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單邊與枯燥，既能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又可以讓學(xué)生身臨其境、在一種意境中去理解理論知識。

二、利用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營，提高綜合實戰(zhàn)能力

這一階段的目標(biāo)是讓學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的角度去理解會計，擺脫會計就是核算技術(shù)的思維約束，而以全局的觀念在企業(yè)競爭發(fā)展的動態(tài)環(huán)境中理解會計與企業(yè)運作的關(guān)系，理解團(tuán)隊協(xié)作在會計工作中的重要性。具體操作方法采用ERP沙盤模擬演練，將全班同學(xué)以6人為一組把分成若干團(tuán)隊，團(tuán)隊的每個成員分別擔(dān)任總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)助理、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和營銷總監(jiān)等不同角色;明確每個角色的工作職責(zé)和任務(wù)。教師預(yù)先設(shè)置一個初始年份具有相同的生產(chǎn)條件、業(yè)績平庸的公司交由各個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊在隨后的連續(xù)4—6個會計年度中進(jìn)行自主經(jīng)營。在這個期間，教師負(fù)責(zé)宏觀政策的制定、經(jīng)營環(huán)境的預(yù)設(shè)，每個企業(yè)的具體經(jīng)營就完全交由各組同學(xué)自己負(fù)責(zé)。各公司制定自己的經(jīng)營理念、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營規(guī)劃并分工合作具體實施各項經(jīng)營活動。每一年經(jīng)營下來，企業(yè)管理者都要對企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果進(jìn)行分析，深刻反思成在哪里?敗在哪里?競爭對手情況如何?是否需要對企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整?教師除做適當(dāng)引導(dǎo)外不參與各公司的經(jīng)營事務(wù)，側(cè)重結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的情況，對現(xiàn)場出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行深層剖析，用數(shù)字說話，讓學(xué)員感悟管理知識與管理實踐之間的距離。最終根據(jù)每個企業(yè)的市場開拓、股東權(quán)益、利潤等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行綜合排名。

這是一個對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的綜合利用階段，不僅要求學(xué)生懂得會計知識，還要掌握財務(wù)管理、市場營銷、成本核算等相關(guān)專業(yè)知識。在這個階段學(xué)生不僅能感受所學(xué)的專業(yè)知識都是有用的，更重要的是通過幾年的經(jīng)營，可以去感受企業(yè)經(jīng)營的艱難。樹立共贏的理念，通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)，深刻理解市場競爭是激烈的，也是不可避免的，但競爭并不意味著你死我活。尋求與合作伙伴之間的雙贏、共贏才是企業(yè)發(fā)展的長久之道。這就要求企業(yè)知彼知己，在市場分析、競爭對手分析上做足文章，在競爭中尋求合作，企業(yè)才會有無限的發(fā)展機遇。提升全局觀念與團(tuán)隊合作精神，通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)，學(xué)員可以深刻體會到團(tuán)隊協(xié)作精神的重要性。誠信原則在ERP 沙模模擬課程中體現(xiàn)為對“游戲規(guī)則”的遵守，如市場競爭規(guī)則、產(chǎn)能計算規(guī)則、生產(chǎn)設(shè)備購置及轉(zhuǎn)產(chǎn)等具體業(yè)務(wù)的處理。保持誠信是學(xué)員立足社會、發(fā)展自我的基本素質(zhì)。在市場的殘酷與企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險面前，是“輕言放棄”還是“堅持到底”，這不僅是一個企業(yè)可能面臨的問題，更是在人生中不斷需要抉擇的問題，經(jīng)營自己的人生與經(jīng)營一個企業(yè)具有一定的相通性。

三、利用ERP沙盤模擬對抗演練，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

在第二階段，模擬企業(yè)實際經(jīng)營，分組進(jìn)行但不過多強調(diào)對抗，側(cè)重要求學(xué)生根據(jù)市場變化經(jīng)營好自己的企業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強學(xué)生實際操作和運用的能力，熟悉現(xiàn)代企業(yè)運行流程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在經(jīng)過第二階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選拔一些有潛質(zhì)、對ERP沙盤學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)開展ERP沙盤對抗賽，增強對抗性。一來讓學(xué)生通過比賽場上濃烈的實戰(zhàn)氣憤，切實感受市場競爭的精彩和殘酷，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念，鍛煉全局觀念以及規(guī)劃能力;二來為市級、省級技能大賽選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):

[1]左兩軍 王玉蓉:ERP沙盤仿真對抗實驗:會計信息系統(tǒng)實驗的創(chuàng)新探索[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2006(3).

[2]李春蓉:ERP沙盤模擬對抗教學(xué)方式探索.中國論文下載中心，2009-12-08.