[摘 要]貧困大學(xué)生問題是伴隨我國經(jīng)濟(jì)體制和教育體制改革出現(xiàn)的一個重大現(xiàn)實問題。對貧困大學(xué)生群體而言，由于物質(zhì)上的匱乏，導(dǎo)致他們背負(fù)了更多的壓力，需要面對更多的困難，繼而產(chǎn)生一系列心理問題。常此以往，將影響他們自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)和心理兩方面入手，從根本上幫助他們擺脫困擾，樹立學(xué)習(xí)和生活信心。

[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生 經(jīng)濟(jì)匱乏 心理貧困

一、貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)與心理現(xiàn)狀

1.經(jīng)濟(jì)匱乏

眾所周知，高校教育費一直居高不下。與其相對的是近年來的金融危機(jī)，二者使貧困大學(xué)生的人數(shù)呈增長趨勢。教育部的統(tǒng)計結(jié)果顯示:2005年，全國在校大學(xué)生2300多萬人，貧困大學(xué)生比例高達(dá)26%，有600多萬人。如今，這個比例已經(jīng)飆升到30%。這意味著每三個大學(xué)生中就有一個貧困生。而這些貧困生大多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)和一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，也有一些是因為家庭發(fā)生變故而失去經(jīng)濟(jì)收入。許多農(nóng)村學(xué)生的家庭收入主要是農(nóng)作物，而農(nóng)作物帶來的收入僅夠解決他們家庭的溫飽。要是遇到洪水或干旱等自然災(zāi)害，家里的收入接近為零。對這些家庭而言，一年近萬元的學(xué)雜費無疑是一筆天文數(shù)字。為了上學(xué)，有些學(xué)生的家里早已高筑債臺。

2.心理貧困

心理上的貧困主要是因為經(jīng)濟(jì)上的貧富差距造成的。我國心理教育遠(yuǎn)落后于文化教育，對心理素質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這使得他們出現(xiàn)一些心理偏差，甚至扭曲。

貧困生為學(xué)費擔(dān)憂，為衣食擔(dān)憂，為每一次寢室和班級活動擔(dān)憂。經(jīng)濟(jì)上的困難、物質(zhì)上的不足和生活水平的偏低，使其與其他同學(xué)相比有一種直接的差距。經(jīng)濟(jì)因素對個人各方面發(fā)展的約束，使得一些貧困生在同學(xué)中處于落后位置或邊緣地帶。由于心理上缺乏必要的承受能力和駕馭自我的能力，加上以往失敗所產(chǎn)生的挫折感，使其自卑、自我輕視、自我否定。常此以往，他們會與其他同學(xué)的交流越來越少，以至于與整個班級脫節(jié)，產(chǎn)生封閉、防御、回避的傾向，并因此承受折磨，給自己內(nèi)心深處設(shè)置一道堅不可摧的屏障。

二、經(jīng)濟(jì)與心理的雙解困

1.經(jīng)濟(jì)解困

為了解輕貧困生的心理問題，我們首先要完善貧困生資助體系，解決其經(jīng)濟(jì)問題。

(1)積極落實好國家助學(xué)貸款政策。國家助學(xué)貸款作為當(dāng)前資助高校貧困生的一種主要途徑，社會反響強(qiáng)烈，但此項工作運作不夠理想，推進(jìn)困難。為此，教育部、銀行、高校應(yīng)密切配合，設(shè)立相關(guān)機(jī)制來確保國家助學(xué)貸款健康發(fā)展。如建立和完善我國誠信制度，降低國家助學(xué)貸款的成本;設(shè)立國家助學(xué)貸款風(fēng)險擔(dān)?；?增加政府制度投資，改善國家助學(xué)貸款信譽(yù)環(huán)境。

(2)全面推行“綠色通道”、獎、減、免制度。自從教育部提出“不讓一個大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)”的口號后，許多高校都開通了“綠色通道”，讓家庭困難的學(xué)生優(yōu)先入學(xué)，入學(xué)后再核實學(xué)生的基本情況，據(jù)此對學(xué)生實行“減、免、補(bǔ)、獎”等措施，為他們提供了求學(xué)的基本條件。當(dāng)然，還可以深挖校內(nèi)潛力，動員教職工和家庭經(jīng)濟(jì)較為富裕的學(xué)生成立愛心基金會等，從而幫助貧困生。

(3)壯大助學(xué)金和獎學(xué)金。高等教育的規(guī)模日益擴(kuò)大，僅僅依賴政府是不能夠徹底解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題。各高校必須多方面爭取社會各界的支持，加強(qiáng)與用人單位、科技轉(zhuǎn)化合作單位以及畢業(yè)校友的聯(lián)系，爭取讓他們在學(xué)校設(shè)立助學(xué)金和獎學(xué)金，以壯大助困基金。

(4)加強(qiáng)其他輔助模式。勤工助學(xué)作為緩解貧困生經(jīng)濟(jì)困難的重要途徑，已得到學(xué)校和社會的公認(rèn)?，F(xiàn)在，各高校勤工助學(xué)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足貧困生的需求，學(xué)校應(yīng)增加一些技術(shù)性含量較高的崗位，爭取一些適合大學(xué)生特點的知識型、技術(shù)型的勤工助學(xué)崗位，讓貧困生在鍛煉個人能力的同時，也增加收入。學(xué)校還可以采用單位資助模式，即用人單位資助大學(xué)生讀完本科甚至研究生課程，作為回報被資助對象畢業(yè)后到資助單位工作。然而，這種模式的建立，需要長期實踐，需要雙方的誠信，特別是被資助對象。

2.心理解困

相對貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，我們更應(yīng)該高度重視他們的心理問題。

(1)培養(yǎng)健康的精神狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)使貧困生充分意識到經(jīng)濟(jì)上的困難是客觀存在的，但不同的人卻可以擁有不同的選擇。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)逆境成才教育，引導(dǎo)貧困生正確看待貧困，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，銳意進(jìn)取成為社會有用的人。加強(qiáng)責(zé)任教育，讓他們胸懷感恩，回報社會。

(2)幫助貧困生學(xué)會接受自我。我們可以設(shè)立貧困生咨詢機(jī)構(gòu)(如心理咨詢中心)，開設(shè)熱線電話，建立貧困生心理檔案，進(jìn)行心理測試，開展心理健康教育活動，從而解決或解答貧困生的心理疑難問題，幫助他們穩(wěn)定情緒，積極面對生活，正確認(rèn)識自己，揚(yáng)長避短，把精力放到積極 、有意義的追求中去。

(3)就業(yè)意識教育。高?？梢酝ㄟ^各種途徑和方式來幫助貧困生樹立正確的就業(yè)觀，消除其自卑心理和“等靠要”思想，培養(yǎng)其主動、積極進(jìn)取的就業(yè)競爭觀;使其拋棄虛榮浮躁思想，培養(yǎng)艱苦奮斗精神和腳踏實地的敬業(yè)觀;幫助他們科學(xué)地選擇職業(yè)，妥善處理好個人與家庭和社會、待遇與發(fā)展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)四個關(guān)系;培養(yǎng)他們應(yīng)有的道德觀，教育他們既不能因貧失志，也不能因貧失信。

三、結(jié)束語

解決貧困生問題是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，是關(guān)系到我國高等教育成敗的大事，是關(guān)系到國家長遠(yuǎn)發(fā)展的大事。需要調(diào)動各方面積極因素，國家、社會和學(xué)校要齊心協(xié)力，為貧困生提供經(jīng)濟(jì)支持和精神支柱，充分保證他們完成學(xué)業(yè)所必須的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為他們的健康成長提供良好的社會環(huán)境。

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