［摘要］ 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高技術(shù)人才大量需求的背景下，加大現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育的發(fā)展步伐，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育更好融合，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵也是提高全民素質(zhì)的大計(jì)。

［關(guān)鍵詞］ 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育職業(yè)教育

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)所需高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專業(yè)人才的使命，是我國(guó)教育體系的重要組成部分，也是我國(guó)教育發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。每年全國(guó)有數(shù)千萬(wàn)的職業(yè)教育培養(yǎng)的勞動(dòng)者進(jìn)入社會(huì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐，也為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和提高全民素質(zhì)具有重要意義。在職業(yè)教育中采取遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)手段更加靈活、教學(xué)資源更加豐富、教學(xué)模式更加多元化，為潛在的受教育者提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)解決就業(yè)問(wèn)題也起到積極的作用。

一、國(guó)外主要國(guó)家的遠(yuǎn)程職業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)今世界的主要發(fā)達(dá)國(guó)家，高中后的遠(yuǎn)程教育主要由傳統(tǒng)大學(xué)組織實(shí)施，這些院校既進(jìn)行校園面授，又開展開放式的遠(yuǎn)程教育，因此被稱為“雙重院校模式”。目前這些主要國(guó)家的遠(yuǎn)程職業(yè)教育主要分布在三類教育機(jī)構(gòu)：以社區(qū)學(xué)院為主的高中后學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、以專業(yè)集團(tuán)公司為主的私營(yíng)企業(yè)機(jī)構(gòu)和以國(guó)防部等部門為主的其他政府機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才已經(jīng)涵蓋了決大多數(shù)的軍地企業(yè)。目前美國(guó)軍隊(duì)中這種類似的機(jī)構(gòu)有很多，他們與社會(huì)大學(xué)以及其他的政府部門聯(lián)合起來(lái)，開發(fā)遠(yuǎn)程職業(yè)技術(shù)教育課程。該項(xiàng)教育成果成為美國(guó)遠(yuǎn)程職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，也已經(jīng)引起國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的普遍關(guān)注。

二、我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育的發(fā)展

為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出了“發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”；《2003-2007年教育振興計(jì)劃》提出推進(jìn)職業(yè)教育信息化，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展有更新的發(fā)展；中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)提出“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。新世紀(jì)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院和各級(jí)教育行政部門以及社會(huì)各界十分關(guān)注現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育的發(fā)展，形成了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和宏觀政策框架，在實(shí)踐中引導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育快速、健康地發(fā)展，取得了很大成效。

1.國(guó)家硬件投入

“十一五”期間，我國(guó)已建成20000公里的高速傳輸網(wǎng)，覆蓋近30個(gè)主要城市，主干網(wǎng)總?cè)萘靠蛇_(dá)40Gbps，傳輸速率達(dá)到2.5 Gbps。2002年我國(guó)建成了“中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)站”；50%的省級(jí)政府部門建成了職業(yè)教育網(wǎng)站；很多企業(yè)開通面向企業(yè)職工和社會(huì)公眾的職業(yè)教育網(wǎng)站。職業(yè)學(xué)校和有關(guān)機(jī)構(gòu)累計(jì)開發(fā)多媒體職業(yè)教育課程8.3萬(wàn)多個(gè)，資源容量超過(guò)820G，內(nèi)容涉及10多個(gè)行業(yè)。逐步形成國(guó)家、地方和高校三級(jí)互補(bǔ)、高度共享、動(dòng)態(tài)開放和高速傳輸?shù)穆殬I(yè)教育信息資源庫(kù)。

2.我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展階段的劃分

對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展階段的劃分，可以借鑒教育信息化發(fā)展階段的研究成果，以應(yīng)用為主線，可以劃分為三個(gè)階段——試點(diǎn)、普及和提高，并以主要任務(wù)、階段特征、技術(shù)角色、專家關(guān)注、政府作用、主要問(wèn)題、學(xué)校工作為分析要素，，提出了三個(gè)階段七個(gè)要素的二維分析模型。三個(gè)階段各有側(cè)重，任務(wù)不同：試點(diǎn)階段主要以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主，如計(jì)算機(jī)、高速寬帶網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等；普及階段主要是基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)并重發(fā)展的階段，也就是在基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上豐富資源；提高階段是以人為本的職業(yè)教育品質(zhì)提高階段，也是遠(yuǎn)程職業(yè)教育發(fā)展的終極目標(biāo)。我國(guó)已經(jīng)開始了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)階段也就是正在進(jìn)行第一階段即試點(diǎn)階段。同時(shí)我國(guó)也在大力普及遠(yuǎn)程職業(yè)教育，但是由于我國(guó)地區(qū)貧富差距較大，少部分地區(qū)已進(jìn)入提高階段，而一部分地區(qū)還停留在試點(diǎn)階段。這種現(xiàn)狀在我國(guó)一段時(shí)間內(nèi)還將長(zhǎng)期存在。

3.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要

改革開放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展，其中工業(yè)和服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)更為迅速。在發(fā)展較快的行業(yè)中，技術(shù)型的人才短缺，只有文憑沒(méi)有技能的人就業(yè)困難，所以我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對(duì)人培養(yǎng)提出了新的更高要求；再者，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也要求有一個(gè)高效率的、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。在各種需求的驅(qū)動(dòng)下，為及時(shí)和快速的應(yīng)對(duì)源于市場(chǎng)的需求，靈活而開放的遠(yuǎn)程職業(yè)教育成為首選的教育形式。

三、職業(yè)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的聯(lián)系

1.職業(yè)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，兩種教育的教學(xué)技術(shù)手段不同，組織系統(tǒng)構(gòu)成也各有優(yōu)勢(shì)、各具特色，同時(shí)在各方面也存在各自辦學(xué)的缺陷和不足。兩種形式的互補(bǔ)性，使得二者之間的合作與交流具有現(xiàn)實(shí)的必要，也為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育備件下的職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，兩種不同的教育分類，是相互交叉的關(guān)系，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位、教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)方面，兩者是既相互區(qū)別又相互統(tǒng)一的，理論上具有相互溝通的潛在可能。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育必須統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)發(fā)展。在我國(guó)高等教育的管理和運(yùn)行機(jī)制中，主動(dòng)權(quán)掌握在政府手中，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育的發(fā)展，涉及到跨越不同教育系統(tǒng)的較多院校之間的合作，僅僅依靠院校之間的協(xié)調(diào)是不夠的，政府要加強(qiáng)干預(yù)，引導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育向更好的方向發(fā)展。