［摘 要］ 實(shí)行雙語教學(xué)不僅是高校教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 而且是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)過程中常常會遇到學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、缺乏雙語學(xué)習(xí)氛圍等問題， 嚴(yán)重影響雙語教學(xué)效果。本文針對這些問題，提出了進(jìn)一步完善《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語課程建設(shè)的建議。

［關(guān)鍵詞］ 國際經(jīng)濟(jì)學(xué) 雙語教學(xué) 思考

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的飛速發(fā)展，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也在日益提高，目前已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的一門核心課程。在研究方法上，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要運(yùn)用微、宏觀經(jīng)濟(jì)分析中的一些分析工具和模型。因此，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性強(qiáng)，理解起來有一定難度的課程。教學(xué)方法是否科學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，也關(guān)系教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。近幾年高校開始逐步進(jìn)行雙語教學(xué)?！秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門核心課程。對《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》進(jìn)行雙語教學(xué)，有助于專業(yè)知識的更深層次、更精確地獲取和理解；能夠以開放的心態(tài)引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，從而提升本課程的教學(xué)水平，培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型復(fù)合型高等人才。

一、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語教學(xué)目標(biāo)

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一級學(xué)科理論經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級學(xué)科，根據(jù)教育部的要求，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科生的必修課程，包括開放微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)部分。該課程的教學(xué)對培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式，提高其綜合素質(zhì)和能力有重要意義。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱的內(nèi)容，并使學(xué)生能以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)語言加以理解和描述，獨(dú)立完成英文作業(yè)和考試。也就是說，英語語言的教學(xué)不是本門課程的教學(xué)目的和任務(wù)。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語教學(xué)中，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易理論和國際金融理論是主要目的，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間，使學(xué)生在掌握國際經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的同時(shí)，能夠盡可能多地使用第二語言。最終目的是為了讓學(xué)生在扎實(shí)地掌握國際經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識的同時(shí)，使用母語和第二語言進(jìn)行思維，能在這兩種語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行切換，使他們具有跨文化交流的能力，并樹立跨文化的意識，成為具有國際視野的復(fù)合型人才。

二、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語教學(xué)的實(shí)踐及相關(guān)問題探討

1．雙語教學(xué)的實(shí)施

（1）雙語教材的選用

要進(jìn)行高質(zhì)量的雙語教學(xué)，必須選擇恰當(dāng)?shù)碾p語教材。對于教材的選用，目前有購買原版教材、自編教材、雙語教材、改編教材等幾種選擇?！秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)決定了使用原版教材為宜。在教學(xué)實(shí)踐中，我們選用了由清華大學(xué)出版社出版的系列英文教材《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》第8版，由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)教授多米尼克.薩爾瓦多（Dominick Salvatore）編寫的原版影印本教材。本書在英語國家和世界其他地方擁有眾多的讀者和很大的影響，不僅是在國際上多次再版的經(jīng)典之作的最新版本，而且是近年來已在國內(nèi)多所高校被試用的優(yōu)秀教材。該教材語言表達(dá)規(guī)范簡單，用詞準(zhǔn)確，和經(jīng)濟(jì)學(xué)科核心課程中國際貿(mào)易和國際金融內(nèi)容聯(lián)系緊密，內(nèi)容客觀，知識體系較新，能夠反映學(xué)科前沿，內(nèi)容層次分明，概念敘述詳細(xì)。作者對相對比較完善的市場經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律理解得深刻而透徹，從而解釋得比較清楚和徹底。但原版教材也有諸多問題，如原版教材內(nèi)容較多，在一些內(nèi)容上說明得過于詳細(xì)。其教材內(nèi)容、選編思路和編寫形式與國內(nèi)教材的風(fēng)格完全不同，在某些案例的選取、概念的講解上疏離中國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，影響雙語教學(xué)效果。因此，教學(xué)中我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的篩選，力求抓住主要內(nèi)容，對于那些與國內(nèi)教材重復(fù)的內(nèi)容、章節(jié)和報(bào)道等，可以把它們作為課外閱讀材料，讓學(xué)生自行閱讀。

（2）雙語教學(xué)模式和方法

各個(gè)高校由于自己的師資和學(xué)生水平、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)手段等各種客觀條件的限制，雙語教學(xué)開展的程度不盡相同，因此存在著不同的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，我們主要采用了沉浸式教學(xué)法（Englishimmersion）和參與法（Participation method）。即交替使用兩種語言，以英文為主，教師用淺顯的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能順利地掌握英語和教學(xué)內(nèi)容。對于比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)術(shù)語，教師用漢語準(zhǔn)確地解釋其含義，以使學(xué)生對術(shù)語和定義有準(zhǔn)確的理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用英文課件，并以中文加以解釋。這有利于進(jìn)行沉浸式教學(xué)，給學(xué)生制造全英語環(huán)境。此外還有，設(shè)置問題或案例討論環(huán)節(jié)，要求學(xué)生盡量用英語進(jìn)行討論，用英語來闡述自己的觀點(diǎn)和回答問題。對于課后作業(yè)也要求用英語完成。

2.教學(xué)實(shí)踐過程中面臨的問題

（1）如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的重要因素。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，尤其是聽說能力有差異，閱讀經(jīng)濟(jì)類原版教材的效率遠(yuǎn)未達(dá)到閱讀中文教材的水準(zhǔn)，更不能用英語清晰明白地表述觀點(diǎn)思想。與其他課程相比，在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語學(xué)習(xí)過程中，所花費(fèi)時(shí)間更多。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為了更好理解知識內(nèi)容，課后要結(jié)合筆記看原版教材，雙語授課使用原版教材，存在著英語閱讀障礙，這種閱讀障礙是老師無法直接解決的，需要學(xué)生課外下苦功。一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對雙語教學(xué)的接受度較差，采用消極的回避態(tài)度對待雙語課程的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果可想而知。

（2）如何將原版教材與案例教學(xué)結(jié)合

如前文所示，原版教材具有語言表達(dá)規(guī)范簡單、用詞準(zhǔn)確、內(nèi)容客觀、知識體系較新、能夠反映學(xué)科前沿、內(nèi)容層次分明、概念敘述詳細(xì)等特點(diǎn)。但實(shí)踐證明，原版教材也有不足之處。原版外文教材篇幅較大，并且有較多案例多是以美國為背景，這并不能滿足我們教學(xué)的需要，課堂上要額外增加中國的相關(guān)案例。而與此同時(shí)，表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會發(fā)現(xiàn)教材中部分內(nèi)容未講，老師直接給跳躍過去了，雖然在課堂上我們有簡單說明，但也影響了學(xué)生看教材的積極性，認(rèn)為直接聽老師講課，養(yǎng)成不看教材的惰性，這不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。另外，原版教材價(jià)格較高，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）如何鞏固學(xué)習(xí)效果

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》涉及的理論較多，再加上雙語教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀理解難度加大。如不采取有效的方法來鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果將難以保證。國內(nèi)一部分高校為了提高《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語教學(xué)的效果，設(shè)計(jì)了《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》在線測試系統(tǒng)。系統(tǒng)中有填空題、單項(xiàng)選擇題、判斷題和論述題等多種題型，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生每學(xué)完一章后，可以通過進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)題庫，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，結(jié)果可即時(shí)顯示。通過比較，學(xué)生可自己判斷學(xué)習(xí)成果，找出學(xué)習(xí)的不足和努力方向。通過練習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識得到了鞏固。我們的試題庫建設(shè)已經(jīng)完成，在下一步的工作中將開展類似的工作，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（4）如何培養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和調(diào)動教師雙語教學(xué)積極性

教師的素質(zhì)對雙語教學(xué)的質(zhì)量其關(guān)鍵作用。雙語教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高，要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識并能熟練地使用外語，同時(shí)還要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。建立一支雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)有利于雙語教學(xué)的發(fā)展。目前，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還欠缺，能夠承擔(dān)較高質(zhì)量雙語教學(xué)的教師并不多。另外，教師需要花很多精力和時(shí)間來進(jìn)行雙語教學(xué)準(zhǔn)備。如資料查找和搜集難度大，對原版教材和輔助資料的理解，以及課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)會花費(fèi)相對于一般教學(xué)3-5倍甚至更多的時(shí)間。如果沒有適當(dāng)?shù)募畲胧?，這些會影響教師進(jìn)行雙語教學(xué)的積極性。

（5）如何建設(shè)濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍

我國沒有第二語言。學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本都是使用中文，沒有講外語的語言環(huán)境。雙語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于學(xué)生的外語水平是否達(dá)到一定高度。學(xué)習(xí)外語要加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，僅僅依靠課堂上的有限學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的。建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生多用外語交流，能增強(qiáng)聽說能力，在促進(jìn)學(xué)生提高外語水平的同時(shí)也對雙語教學(xué)的成功大有裨益。

三、進(jìn)一步完善《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語課程建設(shè)的思考

1.進(jìn)一步完善雙語教學(xué)資料

內(nèi)容豐富、詳實(shí)的教學(xué)資料是雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。在實(shí)施雙語教學(xué)前，首先要以國家教育部高等教育司審定的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱為藍(lán)本，組織授課教師認(rèn)真討論本課程的教學(xué)大綱內(nèi)容，充分進(jìn)行研討調(diào)研，以確定科學(xué)、前瞻性的教學(xué)大綱。然后據(jù)此制作授課教案、多媒體課件。調(diào)動教師的積極性，努力建立適合于雙語教學(xué)的習(xí)題庫，題型要多樣化，緊密聯(lián)系當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題。同時(shí)建立完善的試題庫，以適應(yīng)靈活多變的考核方式。借鑒原版教材案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建立既及時(shí)跟蹤國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展趨勢又結(jié)合最新的國際經(jīng)濟(jì)走勢和變化趨勢的案例庫，案例的選擇要兼顧中國經(jīng)濟(jì)和國際經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)性，以便更好地為提高雙語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2.以多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)可能會導(dǎo)致空洞、乏味。使用外語來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，由于語言瓶頸，學(xué)生可能會陷入“翻譯——理解——再翻譯——再理解”的循環(huán)中，失去學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生提起興趣、讓知識能夠?qū)W以致用，要更多地依靠教師的引導(dǎo)。教師可以采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生加深對專業(yè)理論的理解與應(yīng)用。例如在介紹某一理論時(shí)，可以同時(shí)介紹一些學(xué)者在此領(lǐng)域的研究專著或文章或現(xiàn)實(shí)的國際案例，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和聽課的興趣。另外，還可以選擇簡單、可以拓展的章節(jié)（比如關(guān)稅、非關(guān)稅壁壘部分）安排學(xué)生準(zhǔn)備課件內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。

3.采用互動式教學(xué)提高教學(xué)效果

就各高校實(shí)施專業(yè)課雙語教學(xué)的實(shí)際情況來看，當(dāng)前制約雙語教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)關(guān)鍵“瓶頸”是雙語教學(xué)課程普遍缺乏全方位教學(xué)互動，往往表現(xiàn)為教師“用外文唱獨(dú)角戲”?；咏虒W(xué)模式，就是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，師生之間、學(xué)生之間采用對話和研討的學(xué)習(xí)方式，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)中介互動的學(xué)習(xí)機(jī)制。在互動教學(xué)模式下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的積極參與者、促進(jìn)者?；幽Ｊ浇o予學(xué)生主動探索的機(jī)會，使學(xué)生對講課內(nèi)容由多數(shù)聽不懂轉(zhuǎn)變?yōu)樯贁?shù)聽不懂，減少了學(xué)生對新知識的壓力和恐懼感，增加了他們對課堂的歸屬感和信心，有力地提高了教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)師資培養(yǎng)與激勵

雙語教學(xué)以雙語教師為基礎(chǔ)。雙語教學(xué)的成敗關(guān)鍵在師資。教師自身要不斷學(xué)習(xí)，提高知識文化水平。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)。學(xué)?？梢赃x拔優(yōu)秀的人才做雙語師資，可以將其送出國深造。學(xué)校還可以組織到外校學(xué)習(xí)交流，鼓勵教師參加有關(guān)雙語教學(xué)的培訓(xùn)班和討論會。此外，學(xué)校要完善對教師雙語教學(xué)的激勵制度，如在工作量的計(jì)算、職稱評定、工資待遇、出國進(jìn)修等方面給予照顧。

5.建立雙語教學(xué)評價(jià)與成績考核體系

由于雙語教學(xué)的特殊性，教學(xué)評價(jià)機(jī)制應(yīng)有別于一般的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。要建立一個(gè)全程監(jiān)控的評價(jià)體系，實(shí)施多指標(biāo)評估體系，真實(shí)、客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、教學(xué)效果、教師的教學(xué)態(tài)度與能力、教學(xué)內(nèi)容與方法，以及有關(guān)部門在雙語教學(xué)實(shí)施中的作用與效果。雙語教學(xué)成績的考核要根據(jù)課程內(nèi)容形式多樣化。在考核體系中，教師可以設(shè)置多種參數(shù)指標(biāo)，上課用英語回答問題、發(fā)表見解以及課下作業(yè)完成優(yōu)劣等等，加大平時(shí)成績在最終考核體系中的比重，在期末考試中，一些簡單的題目要求學(xué)生英語作答，較難一些的采取選擇性的作答方式（中文或英語），以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的真正意義與目標(biāo)。

雙語教學(xué)在實(shí)施過程中會對教學(xué)雙方產(chǎn)生較大影響。它可以對學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和思維方式訓(xùn)練可到潛移默化的作用，也可以促進(jìn)教師思想文化和教學(xué)水平的提高。雙語教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)校對雙語教學(xué)的合理安排，以及教學(xué)雙方的共同努力。

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