言語失誤也稱語誤，是正常人在言語交際中不由自主地偏離想要表達(dá)的語音、語義、詞匯或語法形式的失誤現(xiàn)象。語誤是正常人說話時(shí)所犯的語言運(yùn)用上的錯(cuò)誤，而不是語言能力的缺失。

對語誤的研究屬于心理語言學(xué)的范疇，其研究價(jià)值在于兩個(gè)方面：第一，揭示語言的“心理表征”，使我們知道語言在心理上有哪些單位、范疇、結(jié)構(gòu)、層次及其存在形式；第二，揭示說話或言語產(chǎn)生的“心理過程”，使我們了解說話時(shí)具體經(jīng)歷哪些步驟及其間關(guān)系。

關(guān)于言語產(chǎn)生的數(shù)據(jù)主要是來自于對言語失誤的觀察。Gamham等人的數(shù)據(jù)表明，平均每1800個(gè)詞中就會出現(xiàn)一個(gè)言語失誤。言語失誤的分類可以從不同角度來區(qū)分：從言語表達(dá)方式來看，其范圍比較廣。Clark（1977）等人從大量的英語言語失誤數(shù)據(jù)中經(jīng)分析歸納列出了9種類型：無聲停頓（silent pause）、有聲停頓（filled pause），重復(fù)（repetition），重復(fù)性開始失誤（retraced 1 state）、不重復(fù)性開始失誤（unretraced 1 state），改正（correction），感嘆詞（interjection）、口吃（stutter）和失言（slips of tongue）；從語言系統(tǒng)的不同層次，即從語言單位來看，比如音段、音節(jié)、詞等角度，言語失誤可分為八種。按照Carroll的說法，可分為提前(anticipation)、延續(xù)(perseveration)、增加(addition)、減少(deletion)、代替(substitution)、互換(exchange)、混合(blend)和轉(zhuǎn)移(shift)等八種。從語境條件來看，話語本身沒有什么錯(cuò)誤，但不符合交際雙方的時(shí)間、地點(diǎn)、情景、對象、身份等語境條件；從話語內(nèi)容來講，失誤導(dǎo)致意義的變化，即我們通常說的“講錯(cuò)了 話”；從文化方面來看，由于不了解目的語國家的文化習(xí)俗，在交際過程中往往犯交際性錯(cuò)誤，即某些話語在語法和用詞上無可挑剔，但在交際場合卻令人難以接受。

言語失誤產(chǎn)生的原因及規(guī)律性特征一直是語言學(xué)界和心理學(xué)界研究的熱點(diǎn)。Freud認(rèn)為語誤的產(chǎn)生是由于不止一種意愿在起作用，其中一種意愿與另一種意愿相競爭，并對其起支配作用。心理動(dòng)力因素的作用使得某些內(nèi)容比其他內(nèi)容更容易出現(xiàn)。所有語誤實(shí)際上都是由“在無意識中被壓制的意念入侵到有意識的言語輸出中”所引起的，這種下意識泄露動(dòng)機(jī)、愿望等的口誤或失言在英語中也被稱為弗洛伊德失誤。

然而近年來，語言學(xué)家將研究重點(diǎn)主要放在了對語誤內(nèi)在的心理語言過程的考察上。他們傾向于通過語誤來了解人的語言機(jī)制，而不是意識動(dòng)機(jī)。心理語言學(xué)對語誤的研究表明：

話語的產(chǎn)生經(jīng)歷了幾個(gè)不同的階段，而且是有事先計(jì)劃的。這使我們可以了解說話時(shí)具體經(jīng)歷了哪些過程，而這些過程又包含有哪些步驟，它們之間又有什么關(guān)系。心理學(xué)家們把言語產(chǎn)生的過程分為概念化（conceptualizing）——組合配制（formulating）——發(fā)聲（articulating）——自我監(jiān)控（selfmonitoring），并提出在言語產(chǎn)生的每個(gè)階段都有可能發(fā)生口誤現(xiàn)象。詞匯是從語義和語音兩個(gè)層面組織起來的，出現(xiàn)口誤不是在語義上，就是在語音上有相似之處，如代替和混合的現(xiàn)象；可以組合形態(tài)上比較復(fù)雜的詞語，如a New Yorkan（指的是a New Yorker as an American in America）；語誤反映出規(guī)則知識的錯(cuò)誤使用，如“大家們”的說法及“I knowed(knew) about it”之類的說法。

另外，當(dāng)人們感到疲倦、緊張或喝醉酒時(shí)也很容易產(chǎn)生口誤。因?yàn)槟菚r(shí)大腦處于混亂狀態(tài)，不能很好地按照言語產(chǎn)生的步驟來組織語言。由此許多研究者又從認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)的角度來擴(kuò)展口誤的研究領(lǐng)域。

言語失誤雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但還是存在一定規(guī)律。Garrett在他的文章The Analysis of Sentence Production中歸納了言語失誤的四個(gè)特征：第一，語誤受正常語言規(guī)則約束，語誤說出的音節(jié)要符合語言的音節(jié)構(gòu)造規(guī)則；比如slick和slippery兩個(gè)詞混合，產(chǎn)生的是一個(gè)可能是詞的新詞slickery，而不會產(chǎn)生像slickppery或slipkery這樣雖然邏輯上可行，卻不符合語音規(guī)則而不會出現(xiàn)的新詞；第二，語誤發(fā)生在相同上下文環(huán)境中，一個(gè)音節(jié)的開頭音會代替另一音節(jié)的開頭音，如Children interfere with you nife lite.(night life)一句中，/f/和/t/的互換便遵循了這一規(guī)律；第三，語誤發(fā)生在相同語言單位之間，如語素替代語素、詞替代詞、詞組替代詞組；或者是輔音總是和其他輔音，而不會和元音發(fā)生互換或轉(zhuǎn)移。涉及相似聲音的失誤，如：Sesame Street crackers這句話，表達(dá)的實(shí)際上是sesame seed crackers的意思。通常和意義沒有多大關(guān)系，而是建立在語音相似的基礎(chǔ)之上的；第四，語誤發(fā)生在相同語義重心之間，一強(qiáng)調(diào)部位和另一強(qiáng)調(diào)部位之間容易互相影響，即：原來的主重音位置在互換后仍是主重音，原來的次重音位置在互換后仍是次重音。

關(guān)于言語產(chǎn)生的一種觀點(diǎn)是，我們是通過一系列的階段來產(chǎn)生話語的，每一個(gè)階段進(jìn)行不同水平的語言分析，而語誤恰恰可以告知我們關(guān)于每一個(gè)具體階段會是怎樣的大量信息。心理學(xué)家們認(rèn)為觀察和研究口誤是了解言語產(chǎn)生過程的一個(gè)非常重要的手段。他們根據(jù)言語失誤的規(guī)律，推斷出言語生成的單位和言語生成的過程，而目前引用較多的體現(xiàn)言語生成過程的模型就是Levelt模型。

Levelt提出了言語生成的三過程：概念形成、語法編碼詞匯形成過程、語音編碼過程。依照這個(gè)理論，語誤主要是與語音編碼過程有關(guān)。該模型還有三個(gè)輔助部分：聽辨、言語理解系統(tǒng)和監(jiān)察(monitor)。通過聽辨和言語理解系統(tǒng)，說話人可以對自己的話語進(jìn)行監(jiān)察，從而使說話人有可能發(fā)現(xiàn)并糾正自己的話語。監(jiān)察的最終目的就是自我糾正。

可以發(fā)現(xiàn)，了解Levelt的言語生成模型，對于言語過程中說話人自行糾正語誤的行為具有明確的啟示作用。言語理解系統(tǒng)根據(jù)心理詞庫的內(nèi)容分析輸入的語音串或語音計(jì)劃。也就是說，言語理解系統(tǒng)所處理的內(nèi)容既可以是從聽辨那兒聽到的語音串，也可以是還沒有發(fā)出聲音的部語音計(jì)劃。言語理解系統(tǒng)的輸出就是經(jīng)語法分析的言語(parsed speech)。監(jiān)察部分負(fù)責(zé)將這些分析后的言語和自己原來的意圖進(jìn)行對比，如有不符，立刻糾正。

既然語誤是一種語言學(xué)習(xí)者對語言知識的掌握和應(yīng)用情況的反映，它揭示了語言形成的根本機(jī)制。通過對語誤分析和研究，能夠更好地了解到語言學(xué)習(xí)者的總體語言水平和對其語言知識的應(yīng)用能力，有助于外語學(xué)習(xí)方法的完善和自動(dòng)化的提高；同時(shí)它也可以促進(jìn)外語言語產(chǎn)出的心理語言學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為進(jìn)行它與第一語言自我修正的對比研究提供基礎(chǔ)，還可檢驗(yàn)不同的語言學(xué)習(xí)心理語言學(xué)模型的發(fā)展。

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（作者簡介：湯曉芬，華東交通大學(xué)外語學(xué)院教師)