要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多人認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)知識又是節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣的。因此數(shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，就需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，精心設(shè)計每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如何才能把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)楹⒆觽內(nèi)の稑穲@呢?

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級兒童的心理特點和生活實際，新教材的每一課都為學(xué)生提供了具體生動的學(xué)習(xí)情境，吸引每一位學(xué)生很快參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)充分利用這些素材，創(chuàng)設(shè)各種活動情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并在活動中加以指導(dǎo)。

二、表揚鼓勵，培養(yǎng)興趣

在我們的教育過程中，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏愛某一學(xué)科的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?難道孩子天生就喜歡這一科嗎?事實并不是這樣的?！坝H其師，信其道?！比说母星橛羞w移功能，小學(xué)生更為強烈，也就是說，學(xué)生對教師有感情，就特別喜歡教師所教的學(xué)科。因此，要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先要讓他們喜歡數(shù)學(xué)老師，讓他們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中享受愉悅，喜歡數(shù)學(xué)課。這就要求教師教學(xué)要風(fēng)趣，語言要幽默，真正關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，把賞識的目光時時落在學(xué)生身上，要及時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進步，每一個閃光點，進行表揚，尤其對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不要一味地指責(zé)、批評，要有耐心，有意讓他們做一些較容易的題目，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、利用語言，調(diào)動興趣

課堂上教師語言要生動、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中理解并接受新知識。教師可以利用生動形象、貼近學(xué)生的語言來感染學(xué)生，還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

四、通過操作，激起興趣

小學(xué)生活潑好動，動手能力強。根據(jù)他們的這些特點，在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)讓學(xué)生有動手、動腦、進行操作的機會，不僅能讓學(xué)生的多種感官參與認識活動，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感性認識和理性認識，還能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教“三角形面積的計算”相關(guān)內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具進行操作，剪一剪，拼一拼，從動手操作中推導(dǎo)出三角形面積的計算公式。用兩個完全相同的直角三角形、銳角三角形或鈍角三角形，拼成一個平行四邊形。要求學(xué)生在操作中仔細觀察，思考原來的三角形與拼成的圖形的關(guān)系。學(xué)生在動手操作中獲得了大量的感性認識，并在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、歸納出三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出三角形面積的計算公式。這樣，教師不僅在操作過程中讓學(xué)生動腦思考、動口表達，而且又讓學(xué)生學(xué)到了知識，獲得了成功的樂趣。

五、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生動口、動手的能力，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。這些手段具有看得見、摸得到的優(yōu)點，有時能直接說明問題，有時能幫助理解，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的興趣。

六、利用競爭，調(diào)動興趣

爭強好勝是兒童的一項心理特點。大量事實表明，競賽是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。小學(xué)生求知欲、表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚。根據(jù)這一心理特點，教師在教學(xué)中，可有計劃地開展各種智力競賽，如“比一比”“賽一賽”“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“看誰最聰明”等活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教“摘桃子”相關(guān)內(nèi)容時，為了鞏固教學(xué)內(nèi)容，我是這么做的:選出兩隊，每隊十名學(xué)生，組成猴哥哥隊和猴弟弟隊，每隊只做一題進行比賽，老師為做對最多而且最快的一隊頒發(fā)獎狀，其他的學(xué)生為各隊加油。進行完一輪比賽，再讓猴哥哥隊和猴弟弟隊交換登山位置，再比賽一次，再頒獎一次，讓獲獎的學(xué)生來說說獲勝的技巧。比賽完后，接著再讓同桌兩人進行比賽，互相說說每道算式分別用哪句口訣進行計算。這樣的競賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，從而大大提升了學(xué)習(xí)的興趣。

七、利用游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣

新教材的教學(xué)致力于讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識盡可能地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，教師在知識鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動，并讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到模擬現(xiàn)實的活動中，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，一種學(xué)有所獲的快樂情感。這樣，他們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，當(dāng)下課鈴聲響起時學(xué)生都有“課已終而意未盡”的感覺。對一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，教師則可以通過增加問題的難度，引導(dǎo)他們獨立、深入地思考問題，培養(yǎng)其解決深層次問題的能力，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的講授方法，運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的例子，別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到提高教學(xué)效率的目的。總之，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑很多，關(guān)鍵還在于教師的愛心付出，在于教師的創(chuàng)造性。少年兒童處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有得到正確引導(dǎo)、熱情關(guān)懷、精心培養(yǎng)，才能很好地、健康地發(fā)展。