“德育是教育的靈魂”，思想品德教育必須貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。因此，教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。高中英語(yǔ)課在學(xué)生思想品德教育方面具有不同于其他學(xué)科的獨(dú)特作用，因此，如何寓思想品德教育于高中英語(yǔ)教學(xué)中也就成了不容忽視的重要課題。

一、教師必須在英語(yǔ)學(xué)科德育中占據(jù)主導(dǎo)地位

作為一名英語(yǔ)老師，僅僅有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，還應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)，要在工作生活中以自己的人格魅力去影響學(xué)生，在教學(xué)中以飽滿(mǎn)的熱情和激情感染學(xué)生。大家知道，有不少學(xué)生之所以喜歡英語(yǔ)，往往是因?yàn)樗矚g那位英語(yǔ)老師，而之所以喜歡那位英語(yǔ)老師又與老師的人格魅力密切相關(guān)。由此看來(lái)，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德，要熱愛(ài)外語(yǔ)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教師只有具備了崇高的職業(yè)道德，牢牢樹(shù)立了社會(huì)主義的榮辱觀(guān)，本著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，才能做到鉆研教材，寓德于教，幫助學(xué)生明是非、辨善惡、知美丑，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

二、充分利用英語(yǔ)教材潛在的思想內(nèi)容進(jìn)行德育

英語(yǔ)教材自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教師可以深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓思想品德教育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。例如通過(guò)學(xué)習(xí)The World Around Us一課，教育學(xué)生生命是需要相互關(guān)愛(ài)的。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)和呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生動(dòng)、植物。否則，最終受到傷害的還是人類(lèi)自身。Great Women這篇課文中，女主人公獨(dú)自一人在50歲時(shí)進(jìn)行北極旅行，在60歲時(shí)又到南極旅行。文章描述了女主人公在環(huán)境極其惡劣的極地，如何憑借頑強(qiáng)的意志，樂(lè)觀(guān)地面對(duì)困難，最后戰(zhàn)勝困難，安全返回的故事。我結(jié)合2008年“5·12”汶川大地震后許多受難學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的出色表現(xiàn)，讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)的意志能使人們不斷地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、工作和生活中的困難，成就事業(yè)。

我們還能在教材中發(fā)現(xiàn)很多類(lèi)似的教育內(nèi)容，利用這些內(nèi)容，與學(xué)生共同思考和探討關(guān)愛(ài)他人、培養(yǎng)情操、正確處理人際關(guān)系、承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)等道德內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中享受文化財(cái)富，培養(yǎng)健全的人格。

總而言之，高中階段英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成以及健康心理的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘高中英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代新人。這是時(shí)代對(duì)我們的要求和重托，更是每一位教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。

(本欄責(zé)編 流 水)