學(xué)校體育教學(xué)在以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課改中，具有其他學(xué)科無(wú)可替代的作用。我在教學(xué)實(shí)踐和探索中，認(rèn)識(shí)到在新課標(biāo)下進(jìn)行體育教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)處理好下列五個(gè)問(wèn)題:

一、改革并不意味著廢除考試

由于應(yīng)試教育為考而教，為考而學(xué)，造成了學(xué)生知識(shí)面狹窄、高分低能等現(xiàn)象，有些人認(rèn)為改革就應(yīng)廢除考試。其實(shí)，考試具有檢測(cè)、信息反饋等多種功能，又可激勵(lì)上進(jìn)、鞭策后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高，是教育過(guò)程必不可少的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是要運(yùn)用得法，不能一切圍繞考試轉(zhuǎn)。目前，學(xué)校體育考試重身體素質(zhì)、輕體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生體育成績(jī)不能全面反映學(xué)生體育素質(zhì)狀況，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也難于實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)的目標(biāo)和要求。因此，考試應(yīng)從學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)和終身體育能力等方面進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，把學(xué)生引向全面提高體育素質(zhì)的軌道上來(lái)。如初中體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘和利用考試所具有的積極性一面，不斷豐富教學(xué)手段，不能因應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌而廢除必要的考試。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不忘教師的主導(dǎo)作用

課程改革和素質(zhì)教育倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是教育過(guò)程中的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)地接受灌輸?shù)臋C(jī)器。在體育教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)他們的自我教育意識(shí)，提高其自我教育的能力。教師的主導(dǎo)作用一是表現(xiàn)為教師的言行具有示范性、導(dǎo)向性;二是教師是教育過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法起著決定性作用;三是教師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展;四是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到心理的調(diào)控。教師的行為舉止影響和制約著學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。學(xué)生的主體作用正是在教師的主導(dǎo)作用下才得以正確發(fā)揮。實(shí)施課程改革，既要重視學(xué)生的主體作用，又要重視教師的主導(dǎo)作用，只有主體與主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合，才會(huì)使教育活動(dòng)卓有成效。

三、提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生全面發(fā)展

體育教學(xué)具有獨(dú)特的身心共同參與的特點(diǎn)，而只有學(xué)生的生理負(fù)荷在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到一定的水平，且持續(xù)一定長(zhǎng)的時(shí)間，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。教師要讓學(xué)生明白，這個(gè)過(guò)程一般都伴隨著肉體上的痛苦。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生與10年前相比，在力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)方面都呈下降趨勢(shì)，吃苦耐勞精神遠(yuǎn)不如以前。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生吃點(diǎn)“苦”。如中長(zhǎng)跑教學(xué)，我采用換隊(duì)形跑、越野跑等方法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)悄悄地把運(yùn)動(dòng)量“吃”下去，寓苦于樂(lè)之中，教學(xué)效果很好。有時(shí)也可采用教育激勵(lì)手段，像舉辦競(jìng)賽、游戲等形式多樣的活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，讓學(xué)生雖“苦”心也樂(lè)，以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

四、堅(jiān)守課堂主陣地

實(shí)施新課程，開展素質(zhì)教育，主陣地仍在課堂。課堂是教學(xué)活動(dòng)最基本的組織形式，是學(xué)生接受知識(shí)并形成高尚品格的主場(chǎng)所。體育教學(xué)的首要問(wèn)題是要構(gòu)建起適合學(xué)生主體發(fā)展的課堂教學(xué)模式，把練習(xí)權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)、自主調(diào)節(jié)心理負(fù)荷權(quán)、主動(dòng)發(fā)展權(quán)交還給學(xué)生。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)要廢除“教”與“灌”、“聽(tīng)”與“練”的被動(dòng)陳舊模式，建立“思”與“導(dǎo)”、“練”與“激”的學(xué)教結(jié)合模式，大膽向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效率。同時(shí)要充分利用各種體育教育基地，讓學(xué)生能把在社會(huì)上獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)用于校內(nèi)，也能把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)用于日常生活中。這可以縮短學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)距離，加速人才培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

五、重教法，更重學(xué)法的研究

過(guò)去的體育教育以教為本，只重視教法的研究。新課程倡導(dǎo)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，教師要努力加強(qiáng)學(xué)法研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀儾粌H僅是給學(xué)生傳授單純的知識(shí)和技能，還要交給他們一把開啟知識(shí)技能寶庫(kù)的金鑰匙，讓他們親手打開知識(shí)技能寶庫(kù)的大門，探尋寶藏。

總之，體育教學(xué)活動(dòng)有其內(nèi)在的規(guī)律性，實(shí)施新課程一定要注意避免強(qiáng)調(diào)某一方面而掩蓋另一方面問(wèn)題的出現(xiàn)，教師要善于吸收科學(xué)的教育思想和方法，遵循教育規(guī)律，不斷探索研究，使體育教學(xué)活動(dòng)真正適應(yīng)新課改的需要。