作為一名中學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。實際上，只要數(shù)學(xué)老師重視了學(xué)生的課堂主體地位和思維過程，采取靈活多變的教學(xué)方法，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、科學(xué)設(shè)疑，吸引學(xué)生注意力

課堂教學(xué)是教師讓學(xué)生從生疑到質(zhì)疑再到解疑，循序漸進獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。在循環(huán)往復(fù)、步步推進的過程中，教師如果抓住了學(xué)生好奇、好勝的心理特點，把課堂教學(xué)相關(guān)的重點和難點內(nèi)容用“設(shè)疑”的形式提出來，進而引導(dǎo)學(xué)生去思索，就能使他們在參與學(xué)習(xí)活動中提高解決問題的能力，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法。在創(chuàng)設(shè)這些問題時，教師要開動腦筋，既要設(shè)疑，更要激趣，要用問題吸引學(xué)生，讓學(xué)生一聽到問題就躍躍欲試，同時要求問題貼近生活實際，貼近學(xué)生心理生理實際，科學(xué)利用新知和舊知的聯(lián)系，給他們創(chuàng)設(shè)一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括的過程，讓其在回答問題的同時，鞏固舊知識，獲取新知識?？茖W(xué)的設(shè)疑，可以讓學(xué)生通過自己的努力解決問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、巧用語言，激活課堂氣氛

通俗明白、風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語言，既活躍了課堂氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，教師要學(xué)會說“白話”，要讓抽象的概念具體化，讓深奧的知識簡單化，通過簡單合理的想象和回憶達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。要精心錘煉描述性的語言，運用詼諧生動的語言和循循善誘的表情把學(xué)生帶入詩畫的意境，創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。結(jié)合當(dāng)今中學(xué)生錯別字較多的情況，我在分析應(yīng)用題的題意后說“這位同學(xué)的思想走到‘牙路’上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學(xué)生哄堂大笑，他們適時指出我的“錯誤”。這既讓學(xué)生懂得認(rèn)真分析已知條件的重要性，又告訴了學(xué)生“重理輕文”的思想要不得。

三、無聲語言，科學(xué)傳遞教學(xué)信息

教學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼神來聯(lián)系。用和藹可親的目光去捕捉學(xué)生的視線，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了把握課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅的神情去警告、批評課堂中違紀(jì)的學(xué)生，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分學(xué)生的注意力。教師的手勢如果使用得當(dāng)，也可以增強教育力度，強化要傳授的數(shù)學(xué)知識，給課堂增添亮色和活力。教學(xué)與舞臺不同，應(yīng)強調(diào)自然和真實，無須刻意追求形式，但要注意不要過多地重復(fù)一個手勢，以免學(xué)生感到乏味，要保持手勢自然、適度，達到“出其手若出其心”。