小學(xué)生習(xí)作一般應(yīng)經(jīng)歷“積累—表達(dá)—修改”的過(guò)程。這一過(guò)程既符合小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，也符合小學(xué)生寫(xiě)作的客觀規(guī)律。而目前不少農(nóng)村小學(xué)生忽略了“積累”與“修改”，只保留“表達(dá)”這一環(huán)節(jié)。他們的習(xí)作往往是提起筆來(lái)才開(kāi)始，很少認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行作文前材料的積累，結(jié)果是時(shí)常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)什么可寫(xiě)。我認(rèn)為缺乏寫(xiě)作素材仍是學(xué)生習(xí)作的通病之一，是作文教學(xué)迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主積累寫(xiě)作素材的能力，是提高其寫(xiě)作水平的重要途徑。

一、拓寬素材的來(lái)源

學(xué)生的寫(xiě)作材料主要有兩個(gè)來(lái)源:一是來(lái)自于直接的觀摩和體驗(yàn)，二是來(lái)自于讀或聽(tīng)等間接渠道。因此，教師就要想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生提供寫(xiě)作之源。具體的做法有:

1.走向大自然，觀察自然景物

每年的春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，可有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察自然風(fēng)光或動(dòng)植物的狀態(tài)等。學(xué)生通過(guò)有目的的觀察，對(duì)平時(shí)雖然常見(jiàn)卻不留心的事物有了較深刻的認(rèn)識(shí)，這就為寫(xiě)作提供了具體的素材。

2.走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)

教師要有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、訪問(wèn)各界人士，讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次記者，進(jìn)行采訪活動(dòng)。

3.組織學(xué)生開(kāi)展各類活動(dòng)，豐富課余生活

通過(guò)組織學(xué)生參與種菜、種花、放風(fēng)箏等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受生活并積累生活素材。

二、揭示積累的途徑

1.觀察事物，積累素材

要提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)生活的感知能力，首要的是要引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情地對(duì)待生活并積極參與生活，對(duì)生活中的新人、新事能興致勃勃地去觀察體驗(yàn)，從多方面認(rèn)識(shí)生活，獲得作文素材。事實(shí)上，一個(gè)善于觀察的人，往往會(huì)積累許多材料，材料越多，聯(lián)想就越豐富。動(dòng)人的情節(jié)、具體的場(chǎng)面、精彩的描繪、形象的比喻，都與作者的細(xì)致觀察密不可分。要寫(xiě)好作文，就必須重視培養(yǎng)“觀察”這一基本功，只有觀察得細(xì)致，才能寫(xiě)得具體。

(1)明確觀察目的

學(xué)生的觀察力還不是很強(qiáng)，對(duì)事物的觀察大多膚淺，不分主次。所以在觀察前要讓學(xué)生明確觀察的目的。如為了寫(xiě)“扳手腕”，事先我組織學(xué)生舉行扳手腕比賽。比賽前告訴學(xué)生:要特別觀察選手怎么扳，表情怎樣，拉拉隊(duì)如何表現(xiàn)等。

(2)確定觀察對(duì)象

在觀察事物的過(guò)程中，被觀察的事物被稱為對(duì)象，其余的事物則成為背景。一般的規(guī)律是:對(duì)象與背景的差別越大，則觀察的對(duì)象就越突出。觀察對(duì)象時(shí)要求具體、真實(shí)，必須是自己觀察到的真實(shí)情況，而不能憑空想象。

(3)觀察要細(xì)致

首先，按照一定觀察順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察。觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對(duì)象來(lái)定。其次，運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。如果把兩種事物放在一起比較，或者對(duì)同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同，從而抓住事物的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行比較，是培養(yǎng)他們觀察能力的有效方法。再次，運(yùn)用多種感知提高觀察質(zhì)量。許多學(xué)者提出觀察要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到，以此獲得對(duì)事物的感知。最后，觀察后及時(shí)小結(jié)。學(xué)生在仔細(xì)觀察后，人人都有不同的收獲，都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述，既加深了對(duì)事物的印象，又能做到互相補(bǔ)充。成功的口述會(huì)為寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)更加具體生動(dòng)。

(4)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，抓住學(xué)生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因此而樂(lè)意觀察。學(xué)生主動(dòng)地去了解生活、熟悉生活、觀察生活、反映生活，有利于實(shí)現(xiàn)變無(wú)心為有心、變無(wú)序?yàn)橛行?、變“用眼”為“用心”的三個(gè)轉(zhuǎn)變。

2.廣泛閱讀，豐富積累

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“為養(yǎng)成閱讀，非多讀不可;同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！遍喿x可以積累寫(xiě)作材料，可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。平時(shí)積累詞語(yǔ)、佳句，可以充實(shí)作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣記，這是積累寫(xiě)作素材的有效辦法。

(1)廣泛閱讀，大量積累，厚積薄發(fā)

有些人說(shuō)話時(shí)妙語(yǔ)連珠、出口成章，作文時(shí)文思泉涌、妙筆生花，這都來(lái)源于其豐富的語(yǔ)言積累，來(lái)源于深厚的文化底蘊(yùn)。由此可見(jiàn)，閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”，我們要把它作為教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，盡量豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。教師可給學(xué)生推薦一些好的課外讀物，如趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的歷史人物、意義深遠(yuǎn)的抒情散文等，還可以給學(xué)生推薦與課本知識(shí)相關(guān)的拓展閱讀材料。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記

寫(xiě)讀書(shū)筆記主要采取兩種形式:第一種是摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段，以達(dá)到積累的目的。第二種形式是寫(xiě)讀書(shū)心得?？芍笇?dǎo)學(xué)生從多角度去寫(xiě)，既可以從寫(xiě)作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會(huì)，只有不斷地給學(xué)生充電，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手。

3.堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累素材

學(xué)生在日常生活中時(shí)常有所感、有所思，如果不動(dòng)筆記下來(lái)，就會(huì)稍縱即逝，或者時(shí)過(guò)境遷，印象模糊。再者，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是由表及里、由淺入深的，難免偏頗或幼稚。隨著閱歷的增加，如果經(jīng)常翻閱自己的日記，就可以不斷地糾正和提高認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，他們的思想就會(huì)在寫(xiě)日記的過(guò)程中得到良好的自我錘煉，并從中獲得樂(lè)趣。日記不在于篇幅長(zhǎng)短，關(guān)鍵是“我手寫(xiě)我心”，只要是對(duì)學(xué)生思想感情有所觸及的，少則三五十字，多則三五百字皆可。學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中積累了素材，在作文時(shí)便容易信手拈來(lái)。

只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到極大的改觀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)“厚積薄發(fā)”，寫(xiě)出好文章。