素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)要得到全面和諧的發(fā)展，不僅需要知識(shí)和智力的增長，更需要精神和人格的生長。陶行知先生也曾說過:“教育者不是造神，不是造石像，我們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。”在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法是多樣的，比如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)就是有效方法和途徑之一。那么如何在中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)呢?

首先，要充分利用中學(xué)語文教材優(yōu)勢進(jìn)行情感培養(yǎng)。中學(xué)語文學(xué)科包含著其他中學(xué)學(xué)科無法相比的情感因素，中學(xué)語文教材所選課文，可以說是篇篇精選，無不滲透著種種美好的情感?，F(xiàn)代的、當(dāng)代的、古代的，寫人的、敘事的、狀物的，言情的、說理的，任何一篇課文信手拈來無不情真意切，意蘊(yùn)深厚。如果在中學(xué)語文教學(xué)中能夠充分利用教材的情感優(yōu)勢，針對(duì)情感部分注重點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略諸如山的巍峨雄壯、水的柔美多姿、人的悲歡離合、世事的滄桑巨變等，使學(xué)生沉浸在豐富多彩的情感體驗(yàn)里，充實(shí)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入中學(xué)語文豐富的情感天地之中，可使中學(xué)語文教學(xué)起到事半功倍的效果。

其次，要充分發(fā)揮中學(xué)語文教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中要有自己的情感傾向。中學(xué)語文教師的一言一行對(duì)學(xué)生和課堂教學(xué)有著決定性的影響，所以更要注意自己的教學(xué)情感的流露。在授課過程中，教師要用生動(dòng)的語言、有感情的講解去感染和帶動(dòng)學(xué)生的情緒。在教學(xué)中，作為課堂的主導(dǎo)人物，教師要注入自己的感情，要欣賞自己所講述的課文，要以自己的熱情講述自己鐘情的美文。這種欣賞是教學(xué)中激情的主要來源。

再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美好情感和記述情感的能力。教師要通過對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品的講解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。幾乎每一篇課文都傾注了作者一定的思想感情。教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生從字里行間去洞悉作者的感情世界，理解課文的主旨。如富有詩意的詩詞歌賦，情景交融、形散神不散的散文，情節(jié)曲折、人物豐富的小說劇本，都蘊(yùn)涵著作者濃郁的情感。教師讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些作品獲得豐富的情感體驗(yàn)。此外，教師在教學(xué)中要引起學(xué)生的共鳴，啟蒙學(xué)生的情感。中學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，但在生活和學(xué)習(xí)中，也會(huì)有許多的情感體驗(yàn)。

最后，在寫作教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注重積累日常生活中的所見、所思、所聞、所感，避免兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書，要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。批改作文時(shí)要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)。

生活是豐富多彩的，情感也是無處不在的。“語文的外延和生活的外延相等”，和生活息息相關(guān)的中學(xué)語文教學(xué)如果能夠充分利用學(xué)科的人文性和生活化，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)起學(xué)生的良好情感和人生價(jià)值觀，使學(xué)生能夠在美好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文、感受生活，從而培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)和崇高的情感品質(zhì)，也是中學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。