語文是內(nèi)在素養(yǎng)的體現(xiàn)，音樂則能把人內(nèi)含的情感、能力、知識(shí)表現(xiàn)出來。從感受美的角度來說，語文和音樂是共通的。由于音樂長(zhǎng)于表達(dá)感情，也最容易觸發(fā)聽者的情感，尤其在音樂欣賞中很容易引起欣賞者感情上的共鳴。因此，我們把音樂引入小學(xué)語文教學(xué)中，作為語文教學(xué)的一種輔助手段，既能培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和身心成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，何樂而不為呢?

利用音樂藝術(shù)導(dǎo)入新課。語文教學(xué)，最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而音樂藝術(shù)本身體現(xiàn)的就是情感、是想象，它具有非具象的特點(diǎn)，音樂的表現(xiàn)是個(gè)性化的體現(xiàn)，它必然會(huì)給學(xué)生帶來豐富的想象，使語文進(jìn)入所描述的更為具體的情景中。尤其在一些語文課的導(dǎo)入中，引入音樂藝術(shù)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴。如在學(xué)習(xí)古詩《游子吟》時(shí)，我們可讓學(xué)生先欣賞《白發(fā)親娘》這首歌，從演唱者那情真意切的演唱中，理解歌詞寓意;從母親那斑斑白發(fā)、陳舊的老拐杖、滿臉深深的皺紋、燈光下孤獨(dú)的背影、村口望眼欲穿的期盼中感受母親的慈愛、母親的情懷、母親的偉大。在語文課程中，能用音樂藝術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入的課題很多，這就需要語文教師鉆研、選材、挖掘、合理運(yùn)用，使音樂藝術(shù)對(duì)語文新課的導(dǎo)入產(chǎn)生最佳效果。

把音樂藝術(shù)融入語文教學(xué)。我認(rèn)為:把音樂藝術(shù)融入語文教學(xué)，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操大有益處，更有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。比如:學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》這一閱讀課時(shí)，我們以“讓學(xué)生思考監(jiān)獄里的革命先輩在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂?”為主線，讓學(xué)生欣賞江姐《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》這段歌劇唱段，然后讓學(xué)生討論。此時(shí)，也無須老師怎樣引導(dǎo)、講解，學(xué)生便會(huì)從江姐那激情高昂而又充滿了對(duì)黑暗勢(shì)力蔑視的歌聲中，想象出江姐那充滿革命樂觀精神、面對(duì)死亡那種大無畏的神韻與氣概;聯(lián)想到方志敏、趙一曼、劉胡蘭等許多共產(chǎn)黨員的高大形象，激起學(xué)生對(duì)革命先輩的無限崇敬。此時(shí)，老師可適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。師生在音樂藝術(shù)中共同感悟了課文，也在課文學(xué)習(xí)中欣賞了音樂藝術(shù)的魅力，同時(shí)又潛移默化地提升了學(xué)生的思想境界。

由此可見，在語文教材的開發(fā)和利用中，開發(fā)它的藝術(shù)資源尤為重要。不少語文教師的實(shí)踐教學(xué)中也表明，音樂藝術(shù)在語文教學(xué)中的合理利用，能把語文的聽、讀、想象和音樂的音高、節(jié)奏、音色、力度有機(jī)結(jié)合起來，有利于體現(xiàn)語文作品的思想情感，再現(xiàn)作品的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。語文課堂融入音樂藝術(shù)，輔以音樂藝術(shù)，更能體現(xiàn)語文教學(xué)的愉悅性和趣味性，是提高語文課堂實(shí)效性的好方法。