依據(jù)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是教學(xué)改革的切入點(diǎn)和突破口，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的核心即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。因此，新課程改革的教育理念就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)就顯得尤為重要。下面我圍繞學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”(朱熹語(yǔ))。在教學(xué)過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，建立課堂教學(xué)的“情緒場(chǎng)”，以激發(fā)學(xué)生的思維興趣。精心設(shè)疑，即經(jīng)常給學(xué)生“找麻煩”，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入質(zhì)疑狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”一節(jié)時(shí)，學(xué)生難以理解“復(fù)雜反射”的概念，我引用了學(xué)生熟知的成語(yǔ)典故“望梅止渴”，向?qū)W生提出質(zhì)疑:人能望梅止渴的生理機(jī)制是什么?學(xué)生帶著解決疑問(wèn)的好奇心認(rèn)真聽(tīng)課，從而激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

2.營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

和諧寬松的課堂氣氛是民主教學(xué)的重要體現(xiàn)。教師在課堂上不是唯我獨(dú)尊的權(quán)威，而是課堂學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生看成是有主觀能動(dòng)意識(shí)的社會(huì)人，是學(xué)習(xí)的主人。只有了解學(xué)生的認(rèn)知差異，用愛(ài)心開(kāi)啟他們的心靈之窗，才能把微笑帶進(jìn)課堂，把表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)送給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。也只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)大膽質(zhì)疑、多角度思考問(wèn)題。教師要善于捕捉每一個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)所有學(xué)生提問(wèn)，即使有學(xué)生提出古怪、幼稚的問(wèn)題，甚至前后矛盾的問(wèn)題，也決不能取笑學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，要給予善意的引導(dǎo)和指正。

3.聯(lián)系生活，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是與我們生活密切聯(lián)系的學(xué)科。教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生用已有的生物知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感受到生物知識(shí)的價(jià)值，由此能最大限度地吸引學(xué)生參與到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中。因此，作為教師要多觀察、多留意、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中出現(xiàn)的一些生物學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。我結(jié)合教材中《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全》一節(jié)內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生討論:“你的午餐安全嗎?你的一日三餐搭配合理嗎?”學(xué)生通過(guò)你一言我一語(yǔ)的討論，達(dá)成共識(shí)，并紛紛表示再也不吃不安全食品了，做到一日三餐合理搭配。這樣不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、留一片天地，給學(xué)生施展的空間

1.給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“我能自己學(xué)”的空間

幾年來(lái)的課改實(shí)踐證明:只有促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師讓學(xué)生自學(xué)不是放任自流，而應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)、做記號(hào)、提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的分析能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生能理解不同層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異，同時(shí)學(xué)會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移。如進(jìn)行“動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師只是提出幾個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生圍繞所提問(wèn)題，聯(lián)系植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，對(duì)資料進(jìn)行分析、討論、交流，找到解決問(wèn)題的答案。凡是學(xué)生能自學(xué)弄懂的知識(shí)，教師決不包辦代替，這樣既能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能全面優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)。

2.給學(xué)生留一個(gè)展示“我來(lái)解答”的機(jī)會(huì)

大多數(shù)學(xué)生在眾人面前喜歡展示自己，我抓住學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)“投其所好”。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求每一組根據(jù)教材內(nèi)容編成若干個(gè)問(wèn)題，提出的問(wèn)題由其他小組學(xué)生走上講臺(tái)解答，通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)題和解答問(wèn)題，為每個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自我提供了機(jī)會(huì)。如在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，我課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并讓部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生把關(guān)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、操作過(guò)程等都設(shè)置成了問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題提出后，大家爭(zhēng)相回答。講解問(wèn)題的學(xué)生侃侃而談，聽(tīng)講的學(xué)生全神貫注，課堂教學(xué)取得了良好效果。當(dāng)然，每次規(guī)定回答的學(xué)生只解釋一個(gè)問(wèn)題，而聽(tīng)講的學(xué)生如有疑問(wèn)、有爭(zhēng)議，允許學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)領(lǐng)悟知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.給學(xué)生提供感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

俗話說(shuō):眼看百遍，不如手做一遍。通過(guò)自己動(dòng)手、實(shí)際操作所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)記憶更深刻。如在觀察鼠婦的實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行了一些變動(dòng)，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，并親手捕捉鼠婦。為了預(yù)防學(xué)生捕捉的鼠婦不足，我?guī)ьI(lǐng)一部分同學(xué)找到陰暗潮濕的地方，捕獲到了非常多的鼠婦。由于學(xué)生參與了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)鼠婦的形態(tài)、生活習(xí)性、生活環(huán)境等有了深刻認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，隨著課程改革的深入，每一位教師都要更新教育理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能不斷得到培養(yǎng)和提高。