隨著高校的不斷擴(kuò)招，本科生數(shù)量越來越多，如何提高本科生質(zhì)量成為國內(nèi)高校普遍面臨的問題。作為本科生離開校園之前最大的一份作業(yè)——畢業(yè)論文寫作成為提高本科生質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)能準(zhǔn)確地反映出本科生在大學(xué)階段的專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識掌握程度及學(xué)術(shù)水平的高低，也就是說畢業(yè)論文寫作是本科階段對學(xué)生綜合能力的一次重要考查。鑒于英語畢業(yè)論文寫作對鍛煉學(xué)生的思維組織能力、寫作能力、語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和學(xué)術(shù)素養(yǎng)等方面的重大意義，我們應(yīng)該對英語專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐提出新的要求。因此，了解英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀，改革并實(shí)踐英語專業(yè)畢業(yè)論文原有教學(xué)模式，沉著應(yīng)對這一要求是高校英語教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。

一、現(xiàn)狀分析

目前，國外英語專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)和實(shí)踐已達(dá)到很高的水準(zhǔn)，表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是課堂教學(xué)中的種種撰寫規(guī)范所占教學(xué)時(shí)間比例不大，學(xué)術(shù)講解所占比例很大。二是多數(shù)國家，尤其是英美等西方國家的英語畢業(yè)論文任課教師常布置許多學(xué)術(shù)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀、理解、寫讀書小結(jié)后進(jìn)入課堂討論，此舉大大提高了課堂質(zhì)量和學(xué)生的興趣。三是以多種方式開展畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)，如實(shí)地考查大學(xué)所在城市的圖書館，舉行多種形式的大學(xué)生學(xué)術(shù)聚會(huì)等活動(dòng)，以達(dá)到提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

從國內(nèi)情況看，當(dāng)前，我國英語專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)基本以論文格式、論文規(guī)范的講解為主。上海外國語大學(xué)畢業(yè)論文所占學(xué)分為4分，占應(yīng)修滿學(xué)分?jǐn)?shù)（160分）的2.5%，畢業(yè)論文課以論文規(guī)范講解為主。北京外國語大學(xué)，廣州外國語大學(xué)，南京大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，浙江大學(xué)，同濟(jì)大學(xué)，上海交通大學(xué)等知名學(xué)府以及其他廣大本科院校的英語畢業(yè)論文教學(xué)情況與上海外國語大學(xué)的基本相似。

近些年來，南京信息工程大學(xué)主要以論文規(guī)范講解，捎帶講解穿插學(xué)術(shù)講解，教學(xué)方法有待改進(jìn)。再者，畢業(yè)論文的學(xué)分只有3分，有時(shí)被列為必修課，有時(shí)為選修課。該課被列為必修課時(shí)，有時(shí)給定的教學(xué)課時(shí)只有半個(gè)學(xué)期，教師只好趕著進(jìn)度，以走馬觀花的方式結(jié)束這門課，教學(xué)效果可想而知。在選修狀況下，該課則會(huì)遭到絕大多數(shù)學(xué)生的冷遇，甚至開不起課。以2010年上半年為例，我校英語專業(yè)本一批次一百多名學(xué)生中選該門課的不到30人，學(xué)生對該門課的重視程度明顯不夠；另外，對實(shí)踐教學(xué)的忽視造成英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)的枯燥無味，使得多數(shù)學(xué)生失去對畢業(yè)論文的興趣；從近幾屆英語專業(yè)畢業(yè)論文來看，學(xué)術(shù)含金量很少，更談不上創(chuàng)新了。凡此種種情況理應(yīng)引起我校英語工作者的重視和警惕。本文的研究旨在盡最大可能改變現(xiàn)狀，提高我校英語專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，推動(dòng)我校英語專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)改革和實(shí)踐工作，幫助我校英語專業(yè)畢業(yè)生在新的教學(xué)改革與實(shí)踐模式下不斷開拓學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)術(shù)規(guī)范、撰寫規(guī)范，增強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)興趣和英語學(xué)習(xí)興趣，為我校今后英語專業(yè)的畢業(yè)論文教學(xué)工作的延續(xù)打下良好的基礎(chǔ)，為我校的英語教學(xué)工作做出更多、更大的貢獻(xiàn)。

二、我校英語專業(yè)

畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革策略

近些年來，我校英語專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)側(cè)重撰寫規(guī)范，如畢業(yè)論文的任務(wù)書、開題報(bào)告、目錄、摘要、引言、主體、結(jié)尾、參考文獻(xiàn)、字?jǐn)?shù)、字體及字號等。通常來說，論文規(guī)范的講解只需要2-3次課。其他時(shí)間如何安排成為畢業(yè)論文教學(xué)的重中之重。依據(jù)之前國內(nèi)外現(xiàn)狀的分析，本著放眼國際的準(zhǔn)則，我校英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革應(yīng)從“重論文規(guī)范講解”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸貙W(xué)術(shù)講解”。王崇義曾指出：“本科生畢業(yè)論文與碩士和博士論文的差別應(yīng)主要在于學(xué)術(shù)研究的深淺、創(chuàng)新內(nèi)涵的多少和篇幅內(nèi)容的長短等方面?！边@就說明本科畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新內(nèi)涵上還是可以挖掘的。具體地說，我校英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革策略主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)施不同專業(yè)方向上的分階段教學(xué)

針對我校英語專業(yè)畢業(yè)生的不同專業(yè)方向（如翻譯方向、國際商務(wù)方向、文學(xué)方向、教學(xué)法方向），在規(guī)定的學(xué)期分配給不同方向不同的教學(xué)時(shí)間。以每學(xué)期十七周計(jì)算，除去論文規(guī)范講解2-3周外，每個(gè)方向上的授課時(shí)間大約為3周課。當(dāng)然，因國際商務(wù)方向?qū)儆趯?shí)踐性很強(qiáng)的方向，所以在該方向上分配一周授課時(shí)間即可。其他方向的授課時(shí)數(shù)大約為3周半。通過對不同方向上學(xué)術(shù)領(lǐng)域的集中講解，既可幫助該方向上的學(xué)生加深對該方向的認(rèn)識，還有益于其他方向上的學(xué)生開拓學(xué)術(shù)視野。

（二）界定我校不同方向上的英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)

因?yàn)槲倚１究齐A段學(xué)生在校期間側(cè)重基礎(chǔ)知識和專業(yè)領(lǐng)域具體知識的學(xué)習(xí)，因此學(xué)術(shù)視野受到了極大的限制，這就要求畢業(yè)論文任課教師確定我校不同方向上的英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。為達(dá)到此目的，教師得調(diào)研不同方向上的學(xué)生已學(xué)課程和已掌握的程度，把國內(nèi)大多數(shù)高校碩士研究生入學(xué)前的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)定為不同方向畢業(yè)生大致應(yīng)具備的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。然后查找出學(xué)生現(xiàn)有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與期望水準(zhǔn)之間的差距，這樣，才可以在教學(xué)中有的放矢，有所突破。以我校文學(xué)方向上的學(xué)生為例，因我校文學(xué)課側(cè)重英國文學(xué)，那么教師在給文學(xué)方向畢業(yè)生講解畢業(yè)論文時(shí)，依據(jù)期望達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)給學(xué)生詳細(xì)地講解美國文學(xué)的概貌，如美國文學(xué)發(fā)展史、文學(xué)流派、重要作家和作品，重要的文學(xué)理論和當(dāng)前的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)等。針對我校翻譯實(shí)踐課程講解過多的實(shí)際，根據(jù)該方向期望標(biāo)準(zhǔn)，可以有選擇地側(cè)重對某些影響力大的翻譯理論家的翻譯理論講解。這樣做的效果是拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，本人在該門課的教學(xué)中對此深有體會(huì)。

（三）遴選不同方向上最具影響力的學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)帶頭人成果作為課堂資源

為提高教學(xué)效果，開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，畢業(yè)論文任課教師必須遴選出不同方向上最具影響力的學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)帶頭人的成果，考慮到學(xué)生經(jīng)濟(jì)承受能力和國外資源難以獲取的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)把遴選視野放在國內(nèi)，具體遴選的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

在中國期刊學(xué)術(shù)論文方面，應(yīng)遴選在國內(nèi)有重要影響、文章質(zhì)量過硬的刊物。翻譯類論文資源遴選應(yīng)以《中國翻譯》《上海翻譯》為主；國際商務(wù)類論文資源以《中國商貿(mào)》《商業(yè)視角》為主；語言學(xué)及外語教學(xué)論文資源以《外語教學(xué)與研究》《外國語》《外語教學(xué)》《外語與外語教學(xué)》為主；外國文學(xué)類論文以《外國文學(xué)評論》《外國文學(xué)研究》《外國文學(xué)》《國外文學(xué)》及《當(dāng)代外國文學(xué)》為主。

在遴選專著時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮在國內(nèi)有影響力的出版社，如外語教學(xué)與研究出版社、上海外語教育出版社、人民文學(xué)出版社、商務(wù)出版社等出版的專著。

在遴選國外學(xué)術(shù)資源時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮PQDD博士論文檢索、Gale數(shù)據(jù)庫、literature on line、“JSTOR”及alibris等網(wǎng)絡(luò)檢索，了解國外不同方向領(lǐng)域里的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和愛好。

不同方向上的學(xué)術(shù)帶頭人成果遴選應(yīng)主要集中在具有代表性的學(xué)者身上：如翻譯類的許鈞、呂俊、楊武能、馮慶華、謝天振等；語言學(xué)及二語習(xí)得類的王德春、桂詩春、戴煒棟、束定芳、文秋芳，張德祿、朱永生等；外國文學(xué)類的王守仁、虞建華、張沖、楊金才、王臘寶、李維屏，喬國強(qiáng)等。因此，查找這些學(xué)術(shù)帶頭人的成果可以更好地了解該方向上的研究深度。在分階段教學(xué)時(shí)，選取不同方向上帶頭人的文章2-3篇，兼顧理論性的、實(shí)踐性的或發(fā)展史方面的文章，這樣可以讓學(xué)生對每個(gè)方向上不同帶頭人的理論、實(shí)踐、發(fā)展史等研究有一定的了解，拓寬其研究視野。以翻譯界著名學(xué)者許鈞為例，我們可以選取他理論性方面的文章“創(chuàng)造性叛逆”和翻譯主體性的確立（許鈞，《中國翻譯》2003年第1期）；翻譯實(shí)踐方面的文章“法朗士在中國的翻譯接受與形象塑造”（許鈞，《外國文學(xué)研究》2007年第3期）；發(fā)展史方面的文章“探索、建設(shè)與發(fā)展——新中國翻譯研究60年”（許鈞，穆雷，《中國翻譯》2009年第6期）、“中國翻譯學(xué)研究30年(1978-2007)”（許鈞，穆雷，《外國語》2009年第1期）。對呂俊、楊武能、馮慶華、謝天振等人的文章可采用相似的分類和遴選，這樣基本可以看出翻譯方向上國內(nèi)學(xué)者研究的深度和廣度。其他方向上的遴選也采用此法。

三、我校英語專業(yè)畢業(yè)論文

教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐策略

英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐過程對畢業(yè)論文的質(zhì)量影響重大，而這一點(diǎn)是我校英語畢業(yè)論文教學(xué)工作中未被重視，因此抓好畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)刻不容緩。

（一）網(wǎng)絡(luò)演示不同方向上的國內(nèi)學(xué)術(shù)資源查找辦法

如何查找學(xué)術(shù)資源是提高學(xué)生畢業(yè)論文水平的重要途徑，因此幫助學(xué)生掌握資源查找方法異常重要。一般情況下，CNKI期刊類文章、碩博士論文可在我校圖書館可以查到。但如何集中獲取每一個(gè)方向上領(lǐng)軍人物的學(xué)術(shù)論文一直是困擾廣大學(xué)生的一個(gè)問題。此問題的解決途徑是：先進(jìn)入中國知網(wǎng)界面，輸入領(lǐng)軍人物姓名和工作單位，查找出他/她發(fā)表的絕大部分文章，把所需要的文章逐個(gè)在我校圖書館通過CNKI系統(tǒng)下載。相關(guān)專著/原著則要通過其他途徑獲得。如果在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)、孔夫子舊書網(wǎng)、其他購書網(wǎng)等無法獲取的話，最便捷的辦法是進(jìn)入中國國家圖書館，輸入要查找的書目，之后把相關(guān)書目信息用郵件發(fā)給復(fù)印人員復(fù)印即可。在北圖無法獲得的書目，還可以在國內(nèi)其他高校圖書館查詢，如南京大學(xué)，南京師范大學(xué)，北京大學(xué)，中國人民大學(xué)，上海外國語大學(xué)，華東師范大學(xué)圖書館，上海圖書館等，如有，也可以委托別人復(fù)印辦理。

（二）課堂組織上的變革

我校過去畢業(yè)論文教學(xué)方法上主要采用的是“結(jié)果教學(xué)法”（product－focused approach），突出對范文的講解分析，目的是引導(dǎo)學(xué)生今后做類似的分析，這種“好與壞”二元對立式的教學(xué)法扼殺了許多學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，弊端非常明顯。采用過程教學(xué)法（process－focused approach）（Tribble， 1996；White ＆ Arndt，1991）則可以很好地改變結(jié)果教學(xué)法帶來的弊端。因?yàn)椋撨^程教學(xué)法突出學(xué)生之間的交際互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了學(xué)生對畢業(yè)論文課的興趣。在實(shí)施該教學(xué)法過程中，教師應(yīng)通過提前布置任務(wù)、各小組討論、小組選派代表發(fā)言、教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)評的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新點(diǎn)，并把學(xué)生在此方面的表現(xiàn)作為衡量學(xué)生平時(shí)成績的依據(jù)，從而激發(fā)更多的學(xué)生對學(xué)術(shù)的興趣。

（三）通過多種方式搭建實(shí)踐教學(xué)平臺

搭建實(shí)踐教學(xué)平臺是提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑，具體的做法主要有：創(chuàng)建校內(nèi)英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐基地，基地內(nèi)應(yīng)具備比較充足的英語專業(yè)畢業(yè)論文方面的資源，不同專業(yè)方向上的期刊、專著、數(shù)據(jù)庫等以滿足畢業(yè)論文課程的需要；跨院校構(gòu)建畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐基地，為我校和外校畢業(yè)生提供學(xué)術(shù)研究平臺；聯(lián)合國外高校構(gòu)建實(shí)體或虛擬形式的畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐基地，及時(shí)了解國外相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；成立相關(guān)方向上的省內(nèi)外專家來訪機(jī)制，確保我校英語專業(yè)畢業(yè)生能得到名家的指導(dǎo)。

注：該文系南京信息工程大學(xué)教學(xué)建設(shè)與改革七期工程一般教改項(xiàng)目“我校英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐研究”（10JY031）

（作者簡介：張軍，南京信息工程大學(xué)副教授，文學(xué)博士；吳建蘭，南京信息工程大學(xué)副教授）