20世紀(jì)音樂創(chuàng)作領(lǐng)域表現(xiàn)出來的反叛精神扣開了實驗主義的大門，音樂藝術(shù)與自然科學(xué)之間的關(guān)系更加緊密，音樂創(chuàng)作因此變得更加理性化和技術(shù)化，古典調(diào)性時期的一些理念與技法頃刻間變成了第三次新音樂改革的羈絆，打破調(diào)性牢籠成了先鋒派音樂家革命的首要對象。發(fā)展了200年之久的調(diào)性音樂在瓦格納處出現(xiàn)了離調(diào)，調(diào)性結(jié)構(gòu)力被高度半音化的旋律所離散，線性結(jié)構(gòu)自然回歸，調(diào)性音樂的發(fā)展步入了晚年，瓦格納也因此贏得了世界性的榮譽(yù)，但這只是20世紀(jì)音樂革命浪潮的前奏。

勛伯格的出現(xiàn)掀起了這次音樂革命的第一個高潮。這位出生于奧地利的音樂巨人，早年是一個虔誠的勃拉姆斯主義者，后來轉(zhuǎn)向了對瓦格納的崇拜；浪漫主義風(fēng)格結(jié)束后勛伯格步入了繪畫藝術(shù)開啟先河的表現(xiàn)主義行列，繼而舉起了反瓦格納的大旗，徹底打破了堅固的調(diào)性壁壘，成為序列音樂的創(chuàng)始人，一統(tǒng)天下300年之久的調(diào)性結(jié)構(gòu)力徹底解體了。共性寫作規(guī)范的逐步瓦解伴隨著個性化創(chuàng)作局面的到來，新的音樂風(fēng)格層出不窮，新的結(jié)構(gòu)手法俯拾即是。德彪西、巴托克、興德米特、斯特拉文斯基、威伯恩、貝爾格、布列茲、梅西安等一系列音樂天才掀起一波又一波創(chuàng)作風(fēng)格巨瀾，音樂怪杰約翰·凱奇不僅探索了音色領(lǐng)域，還把觀念音樂搬上了音樂歷史的舞臺。

先鋒派音樂的試驗性不僅拓寬了人們的音樂視野，扭轉(zhuǎn)了人們的思維觀念，人類的音樂思維已經(jīng)向“音響領(lǐng)域”邁進(jìn)。中世紀(jì)中期興起的復(fù)調(diào)音樂歷經(jīng)了文藝復(fù)興在巴洛克晚期達(dá)到頂峰，音樂的二元性思維被一元性思維所替代，這是千萬年來音樂發(fā)展史上人類完成的第一次質(zhì)的飛躍，音樂就像人類社會一樣有了它的嚴(yán)格秩序，主調(diào)音樂產(chǎn)生了。這個主音統(tǒng)治了音樂世界二百年后，達(dá)到了一種不可超越的完美境地，在給人帶來無限美感的同時也給人帶來了一種厭煩；于是人們又懷念起復(fù)調(diào)音樂，但并不留戀它的勻質(zhì)、均衡，而想起的只是那種線性對位、結(jié)構(gòu)織體以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新鮮音響；音樂結(jié)構(gòu)中的每個音、每個要素都得到了同樣的重視，二元性思維重新進(jìn)入人們的腦海。

創(chuàng)作生產(chǎn)的大躍進(jìn)使得20世紀(jì)的作曲與分析理論空前繁榮；音樂分析作為一門獨立學(xué)科迅速發(fā)展起來。對于傳統(tǒng)調(diào)性音樂這種由共性規(guī)范寫作出來的東西，傳統(tǒng)音樂分析只將功能和聲的和弦語法與傳統(tǒng)曲式作為分析的最終目標(biāo)，并沒有考慮結(jié)構(gòu)體之間的有機(jī)聯(lián)系，這就顯露出傳統(tǒng)音樂分析法機(jī)械、片面、僵化的弊端。其主要特點表現(xiàn)為：在一般性分析中對三和弦、七和弦等功能性和弦類型以單獨的名稱予以說明、紀(jì)錄和標(biāo)記，并使它們與不同的調(diào)中心聯(lián)系起來。這種純粹的說明性的方法在傳統(tǒng)和聲分析中使用非常普遍，其目的在于使人能夠清楚地認(rèn)識作品中每一個單個和弦的語法狀態(tài)。但是，這一方法將樂句、樂段等音樂結(jié)構(gòu)肢解成為一組孤立的和弦實體，使我們對音樂作品的分析、觀察停留在表層描述性分析的初級階段。而奧地利杰出的音樂分析家海因里?！ど昕藸柊l(fā)明創(chuàng)建的理論及分析體系卻使這些問題迎刃而解，雖然建立在泛音列基礎(chǔ)上的調(diào)式、調(diào)性音樂只能使同樣建立在這個基礎(chǔ)上的申克分析法對它的分析幾乎只能得出一個同樣的結(jié)論，即統(tǒng)一于一個具有線性對位性質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)核，但它對和弦含意的界定卻使調(diào)性音樂顯示了它的有機(jī)統(tǒng)一與生命運(yùn)動，規(guī)定著和弦的結(jié)構(gòu)意義，揭示了和弦在樂段、樂句等細(xì)部結(jié)構(gòu)中的功能關(guān)系，并指出了它在這種關(guān)系中的所特有的建筑目的。這一思維方式使和弦含意的分析結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了單純的語法說明，對音樂作品的整體觀察和認(rèn)識更為周詳。申克認(rèn)為，在音樂結(jié)構(gòu)中，語法相同的和弦完全可以起到不同的功能作用，這樣就使我們對和弦語法的分析建立在了更加綜合的分析基礎(chǔ)之上，避免了單純和弦語法分析的片面性。

申克分析理論治愈了傳統(tǒng)分析理論存在的弊病，卻遭到傳統(tǒng)分析法擁護(hù)者的譏諷與冷落。申克分析理論以完善傳統(tǒng)分析體系對調(diào)式調(diào)性音樂的分析與研究從而使這一理論與方法特別是它的理念在20世紀(jì)后半期得到迅速傳播和發(fā)展。由于這種思維具有宏觀全面、有機(jī)統(tǒng)一等特點，后來學(xué)者打破了申克以來它只用來分析調(diào)性音樂的歷史局限，將他的分析思想，特別是線性對位觀念及其具體的圖表分析技術(shù)經(jīng)過改善后逐步應(yīng)用到非調(diào)性音樂分析領(lǐng)域，并卓見成效；后發(fā)展成為申克式分析理論，簡稱申克體系。線性對位分析思想不獨為申克體系所有，一大批音樂理論與分析家都對音樂的運(yùn)動及結(jié)構(gòu)問題做過深刻的研究；其中，最著名的要算20世紀(jì)早期的德國作曲家、音樂理論家保羅·興德米特與晚期的美國音樂理論家、作曲家、耶魯大學(xué)音樂學(xué)院院長阿倫·福特教授，阿諾德勛伯格、拉多夫·萊蒂、大衛(wèi)·愛普斯坦等人倡導(dǎo)的主導(dǎo)動機(jī)分析法以及阿·愛德華斯等人主張的旋律理論都建立在線性思維與線性分析的基礎(chǔ)之上；線性思維與分析成了眾多分析理論的共同特征。

興德米特的線性思維在于他對建立在他的理論基礎(chǔ)之上的和弦根音之間的連接所形成的旋律價值的肯定以及他的二部骨架理論；雖然他的和弦價值理論與傳統(tǒng)的和弦價值觀念已經(jīng)截然不同，但他對音樂的線性對位思考是顯而易見的。阿倫·福特的音級集合理論與申克式線性思維結(jié)合而成的新線性分析法反映出來的線性思維則具有比申克式線性更加隱秘的特征，它不僅包含有申克式線性特點，還具有了宏觀線性思維的特質(zhì)；福特利用數(shù)學(xué)中集合的概念，運(yùn)用公式計算而不是人的聽覺辨別量化出的音程含量表，極盡細(xì)微地顯示出音叢、音簇、音塊或其他特殊和弦之間的近似度或相似性，也可以表現(xiàn)出“一段旋律音程與另一段旋律音程之間所具有的關(guān)系——并列關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、包含關(guān)系等，它更加適合于對非調(diào)性作品的分析。由于新復(fù)調(diào)建立在了各種音程關(guān)系——包括傳統(tǒng)音樂中運(yùn)用價值最低的增減音程、小音程以及微音程之上，這種結(jié)構(gòu)下表現(xiàn)出來的線性運(yùn)動則是一種多線條的織體般的宏觀線性。雖然這種帶上顯微鏡分析作品的工作方式一度引起了極大的爭議，但也反映出人類對于音樂發(fā)展的理性認(rèn)識程度。音樂的發(fā)展對于人類聽覺來說永遠(yuǎn)是一種挑戰(zhàn)！

線性思維與分析在我國通常表現(xiàn)為表層旋法線性分析。中央音樂學(xué)院李吉提教授的課題組在1994年對中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)力作了深入研究，為我國傳統(tǒng)線性分析開辟先河。2003年，西北師大康建東教授、冶鴻德博士在《中央音樂學(xué)院學(xué)報》第三期發(fā)表《淺析20世紀(jì)音樂分析法中的線性思維》一文，首次把線性思維一詞作為一個規(guī)范的理論概念提出并引起很大反響；2004年冶鴻德博士又發(fā)表了《略論音樂分析的發(fā)展及思維導(dǎo)向》的文章，進(jìn)一步將申克式線性思維深化。張力元持續(xù)了這一研究，寫出了《申克式分析原理及其延伸的對比研究》一文。但申克式線性分析法傳入我國以來，還沒有一種分析理論將傳統(tǒng)線性理論與申克式線性理論糅合起來，構(gòu)建一個具有高度概括性的技術(shù)概念，并進(jìn)行論證和應(yīng)用。本文認(rèn)為在他們工作的基礎(chǔ)上對這一概念進(jìn)行充分論證，并把本國特色的線性思維與申克式線性思維有機(jī)整合是現(xiàn)代音樂分析與寫作的必然要求，將傳統(tǒng)線性思維與申克式線性思維綜合應(yīng)用于對調(diào)性、后調(diào)性、前調(diào)性音樂結(jié)構(gòu)力的解釋，能使我們更深刻地理解音樂構(gòu)造。對與音樂的發(fā)展來說，調(diào)性結(jié)構(gòu)力漸弱，線性結(jié)構(gòu)力方滋。

注：該文系四川省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地——教育發(fā)展研究中心資助項目（CJF08055）；四川理工學(xué)院資助項目（07SK14）階段性成果

（作者簡介：宮修建，四川理工學(xué)院講師，碩士）