蘇聯(lián)杰出的鋼琴家兼教育家亨利·涅高茲說過：“學(xué)習(xí)音樂和音樂常識——在這方面鋼琴如果不是唯一的手段的話，也是最好的、不可缺少的手段——是一般的文化事業(yè)，對一個有修養(yǎng)的人來說，學(xué)音樂如同學(xué)習(xí)語言、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史自然科學(xué)等一樣，也是必要的?！变撉偎囆g(shù)，以豐富的情感、深邃的音樂意境，折服萬千的欣賞者，并使之在潛移默化間達(dá)到心曠神怡之美感。而鋼琴教學(xué)過程就是實施美育教育的過程。

瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲說：“音樂教育的根本目的是審美情感教育”。開展鋼琴集體課教學(xué)，其目的是通過鋼琴學(xué)習(xí)增添一條音樂審美的途徑并以此提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其教育教學(xué)價值在于給學(xué)生帶來內(nèi)心的領(lǐng)悟和快樂，使他們通過練琴達(dá)到練腦、練心，決不包含任何實用和功利性的目的。重視和強(qiáng)調(diào)以審美情感體驗為目的，是構(gòu)建和諧、民主化鋼琴教學(xué)課堂的根基所在。在鋼琴集體課教學(xué)中，針對學(xué)生的特點，調(diào)整鋼琴教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，增強(qiáng)審美體驗為目的，開展民主化的鋼琴教學(xué)教改探索。

在鋼琴教學(xué)過程中教師應(yīng)始終把美的情感體驗放在鋼琴教學(xué)的首位，一切以發(fā)展學(xué)生的審美意識為目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到鋼琴學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)鋼琴課堂教學(xué)，切不能過分重技輕藝，扼殺了學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。在初學(xué)過程中，首先，教師以形象易懂的語言，來講授鋼琴技法，通過各種游戲式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用集體拍球游戲，讓學(xué)生們體會那輕巧、短促而富有彈性的跳音奏法；在集體的鋼琴課上，采用音樂接龍——一人彈奏一句（或者兩小節(jié)）的方式，共享集體彈奏一曲的快樂。其次，也可通過集體大聲歌唱樂譜，使學(xué)生既解決了識譜問題，又能初步感受音樂的意境與情感，感受到旋律美、節(jié)奏美、和聲美。然后，教師以生動而富有表情的范奏，讓學(xué)生能在視覺和聽覺上產(chǎn)生音響美、感覺美的情感認(rèn)同，并以此喚醒他們的藝術(shù)感覺。通過聆聽老師的范奏，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足，并明了自己在彈奏技巧方面的努力方向，提高自己對鋼琴音樂的感悟能力，將技巧教學(xué)融于美的音樂體驗之中，使學(xué)生不致于被高深的鋼琴技巧所嚇倒，而是被鋼琴美妙的音樂所感染，激發(fā)起強(qiáng)烈的彈奏欲望。

教學(xué)中，使用具有針對性和實用性的鋼琴教材，是實施構(gòu)建民主化鋼琴集體教學(xué)課堂的必備條件。根據(jù)大學(xué)生們的身心發(fā)展特點和學(xué)業(yè)重時間緊的實情，不可能在演奏技巧上提出很高的要求，因此在教學(xué)內(nèi)容上，以提高素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)能力和全面發(fā)展為目標(biāo)，自編教材用于教學(xué)實驗中。將一個個訓(xùn)練課題融入那一首首優(yōu)美、清新可愛的小曲之中，樂曲中形象的小標(biāo)題為學(xué)生理解作品提供了依據(jù)。在教材安排上，遵循了鋼琴學(xué)習(xí)中的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，大多內(nèi)容都是學(xué)生耳熟能詳，極富表現(xiàn)力的樂曲。在教材內(nèi)容上設(shè)置了通俗鋼琴曲、爵士鋼琴曲、流行音樂彈奏等課題，充分體現(xiàn)了鋼琴的趣味性、流行化、現(xiàn)代化，特別能激發(fā)學(xué)生的彈奏興趣。同時我們還安排了合奏（四手聯(lián)彈）練習(xí)，通過合奏培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧共處的素質(zhì)與能力，并體驗到一種默契的合作美。為擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，我們還安排了各種不同題材、體裁及風(fēng)格的優(yōu)美小品和中外名曲主題、片段的欣賞與彈奏，以提高學(xué)生對美的感受力和審美素質(zhì)。

英國音樂家羅杰·諾斯在其著作《音樂法則》中說：“音樂之目的有二：一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感動或激發(fā)人的熱情?！币魳纺苁谷嗽诰裆袭a(chǎn)生愉悅和美感，正是音樂本身具有愉悅性。人們只可能在心情愉悅的前提下，主動參與音樂審美活動，作為一名鋼琴教師，要充分尊重學(xué)生的教育主體地位，有開闊博大的胸懷，克制自己居高臨下的權(quán)威心態(tài)，在教學(xué)上要和學(xué)生多商量、多討論，努力提高自己的人文修養(yǎng)，以自己對音樂教育事業(yè)和對學(xué)生的無限熱愛，以教師的人格魅力去感染學(xué)生。從某種意義上說，樹立教學(xué)的民主意識，與其說是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，毋寧說是教師對自己精神世界進(jìn)行一次徹底的洗禮。教師的民主意識是創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵，學(xué)生身心放松地學(xué)習(xí)，才能使鋼琴教學(xué)過程充滿了愉悅的氛圍，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。所以說，和諧的師生關(guān)系和人文環(huán)境是教學(xué)成功的重要條件。

一位哲學(xué)家曾說過：“無論做什么事，你的態(tài)度決定你的高度?！睕]有一種積極主動的心態(tài)，是不可能做好一件事的。轉(zhuǎn)變心態(tài)，對于每個鋼琴學(xué)習(xí)者都尤為重要。具體地說，就是從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，而鋼琴教師恰恰是轉(zhuǎn)變中的橋梁與紐帶。鋼琴教育要真正地面向全體學(xué)生，就要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，維護(hù)音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的自尊心。樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，因為正確的學(xué)生觀是成功教育的根本。

在集體課的鋼琴教學(xué)中，特別加強(qiáng)了相互的觀摩表演，給每個學(xué)生提供在全班表演的機(jī)會，通過鋼琴彈奏表演使學(xué)生不但自己欣賞到悅耳的音樂，也讓別人欣賞到自己精彩的演奏，從中獲得成功的體驗。許多學(xué)生都體會到，這每一次的表演都使自己的心理素質(zhì)得到了很大的鍛煉。同時在學(xué)生們完成的每一首鋼琴曲中，師生都體驗到了教與學(xué)成功的快樂。

由于大學(xué)生們各自生活環(huán)境及所受到的音樂教育的程度不同，他們對音樂的感受能力、表現(xiàn)力和動作的協(xié)調(diào)性等方面也存在著很大的差異，他們的藝術(shù)素質(zhì)是參差不齊的；再加上勤奮努力的程度不同，因此學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上是有較大個別差異的。在鋼琴集體課教學(xué)中，就要尊重教育規(guī)律，進(jìn)行差異教育。既要維護(hù)音樂基礎(chǔ)較差學(xué)生的自尊心，又要充分發(fā)揮接受能力強(qiáng)、素質(zhì)較好學(xué)生的最大效應(yīng)，將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)這需要教師花費很多心血去了解學(xué)生，區(qū)分學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異與學(xué)習(xí)潛能的差異，因人而異，因材施教，重視鋼琴教學(xué)過程中的愉悅體驗，而不能過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。從而激發(fā)和調(diào)動每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這種分層教學(xué)有利于營造一種競爭的環(huán)境，發(fā)揮個體的最大潛能，形成一種你追我趕的教學(xué)局面，真正把學(xué)習(xí)鋼琴的快樂和成功的愉悅帶給每一個學(xué)生。

鋼琴課教學(xué)評價，其主要目的應(yīng)該是了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)鋼琴的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。設(shè)立多樣化教學(xué)評價模式有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為本的教學(xué)理念，更加符合以審美情感體驗為目的的鋼琴集體課教學(xué)。首先，在評價內(nèi)容上，由學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇自己喜愛的鋼琴作品，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性愛好，展示學(xué)生的能力。其次，彈奏鋼琴的過程是一個充滿激情的實踐過程，同時也是想象火花不斷碰撞與情感不斷被激發(fā)的過程。在這一過程中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會評價。所以在評價方法上改變了教師一人說了算的狀況，由學(xué)生被動接受考核轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動參與評價；實行生生互評，每個人都要認(rèn)真傾聽別人的彈奏，然后在評價表上寫上自己的評價，它包含著彈奏的表現(xiàn)力、音樂感、準(zhǔn)確、完整等審美性的標(biāo)準(zhǔn)，評價的過程本身就是一個學(xué)習(xí)的過程，也能使大家的審美評價能力得到提高；教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地、正確地對待自己，也正確對待他人，以發(fā)展的眼光看待同學(xué)，養(yǎng)成尊重他人的品質(zhì)。這種評價方式，使課堂氣氛更和諧，教學(xué)更民主化。

總之，民主化的鋼琴教學(xué)評價也是構(gòu)建和諧、民主化鋼琴教學(xué)課堂的一項重要措施。在評價中做到承認(rèn)差異，重視個性發(fā)展，從整體的審美能力高度去綜合評價學(xué)生，使每個人都能積極愉悅地參與鋼琴教育活動。

（作者簡介：雷敏，江西財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師）