藝術(shù)設(shè)計(jì)成為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，在中國(guó)的歷史并不算悠久，然而其發(fā)展卻是異常迅猛，藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者與日俱增，市場(chǎng)與人才的關(guān)系正逐漸發(fā)生變化，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的發(fā)展方向和培養(yǎng)思路成為中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)的關(guān)系日益密切，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量也日益增大，各高等院校、職業(yè)學(xué)校及社會(huì)辦學(xué)力量都投身于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)大潮中，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的數(shù)量逐漸從早期的稀缺轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓倪^(guò)剩，質(zhì)量也逐漸從早期的專(zhuān)而優(yōu)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓牧驾积R。眼下，藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)生由原來(lái)的“工作不愁”逐漸變成了現(xiàn)在的“工作難找”，針對(duì)目前就業(yè)難的現(xiàn)狀以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，必須改變就業(yè)觀念，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，由消極等待就業(yè)轉(zhuǎn)向積極自主創(chuàng)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)生也必須由過(guò)去的單一設(shè)計(jì)型人才向“一專(zhuān)綜合”的創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)人才轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是指針對(duì)目前市場(chǎng)需求情況培養(yǎng)的集設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)管理等綜合知識(shí)與能力的、能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)和諧和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育發(fā)展有著積極的意義。

一方面，創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才變革了傳統(tǒng)的就業(yè)模式，將積極迎合市場(chǎng)需求積極自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)日益激烈的設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)提供了新出口，有利于緩解藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)壓力，進(jìn)而對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

另一方面，創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系提出了挑戰(zhàn)，知識(shí)領(lǐng)域涵蓋更多學(xué)科，設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)明顯提高，綜合素質(zhì)的要求對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系提出了相應(yīng)的變革要求，這對(duì)促進(jìn)設(shè)計(jì)教育良性發(fā)展有著重要意義。此外，隨著一部分綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)人才創(chuàng)業(yè)成功，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的整體水平的提升也有一定作用。

創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)組成為：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、管理素質(zhì)、營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心，其他素質(zhì)組成均是圍繞專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展開(kāi)的。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和良好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)包括設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史論等基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)理論知識(shí)，還包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)碼動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方向中具體設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法學(xué)等方向性設(shè)計(jì)理論知識(shí)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力主要是指在各個(gè)不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向中具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

管理素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是十分重要的，創(chuàng)業(yè)者優(yōu)秀的管理素質(zhì)能幫助企業(yè)良好地運(yùn)轉(zhuǎn)并發(fā)展壯大，這是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)人才較為欠缺的素質(zhì)組成。管理素質(zhì)包括團(tuán)隊(duì)管理能力、項(xiàng)目管理能力、設(shè)計(jì)過(guò)程管理能力等，由于管理素質(zhì)的高低與管理經(jīng)驗(yàn)的累積程度和層次有很大關(guān)系，因此對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育培養(yǎng)提出了不小的挑戰(zhàn)。

營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中也是重要的素質(zhì)組成，良好的營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)能幫助企業(yè)順利地度過(guò)創(chuàng)業(yè)初期及發(fā)展瓶頸期的困頓狀態(tài)。營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)包括項(xiàng)目推廣能力、事件處理能力、溝通能力等，相對(duì)管理素質(zhì)而言，良好的營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)更容易在各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)或模擬課程中逐漸鍛煉出來(lái)。

創(chuàng)新素質(zhì)是目前高端人才普遍需要具備的重要素質(zhì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)本身就是一個(gè)需要更豐富靈感和更多創(chuàng)意的行業(yè)，因此優(yōu)秀的創(chuàng)新素質(zhì)是一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才所必備的。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維能力、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力等。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)業(yè)成功的重要素質(zhì)，包括道德情操、良好的性格和心理素質(zhì)、自我管理與控制能力、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中包含有更多個(gè)體差異性的因素。其中特別重要的是道德情操、性格與心理素質(zhì)，作為畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，社會(huì)經(jīng)歷少，如何正確面對(duì)挫折與失敗是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最寶貴的財(cái)富，對(duì)長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程起著極其重要的影響和作用。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的要求變化決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中的不少內(nèi)容和方向需要隨之調(diào)整，應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)需求樹(shù)立以“創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)”為核心的全新培養(yǎng)思路。

針對(duì)創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的復(fù)合型素質(zhì)結(jié)構(gòu)，其培養(yǎng)內(nèi)容也是多方向、多角度、多層次的。創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的本科教育階段除了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程外，還需要加入設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)學(xué)等課程。設(shè)計(jì)管理研究的主要內(nèi)容是如何在設(shè)計(jì)企業(yè)或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各個(gè)層次整合和協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)所需的資源與活動(dòng)，并對(duì)設(shè)計(jì)策略與設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，尋求最合適的解決方法，以達(dá)成企業(yè)的目標(biāo)和創(chuàng)造出有效的設(shè)計(jì)成果，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育課程體系中應(yīng)用范圍較小。設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)在藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育中多以消費(fèi)心理學(xué)等課程的形式出現(xiàn)，主要研究側(cè)重于消費(fèi)者的心理與行為模式對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響，但針對(duì)設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中項(xiàng)目推廣和溝通技巧等重要內(nèi)容則缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。創(chuàng)新設(shè)計(jì)是目前整個(gè)中國(guó)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展十分重視的環(huán)節(jié)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育主要是整合現(xiàn)有的創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)踐資料與成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，研究創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的具體內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效、有價(jià)值地創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其管理水平，保證創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功存活和健康成長(zhǎng)。

創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要充分考慮到學(xué)生個(gè)體之間的個(gè)性差異，研究個(gè)體差異化的教學(xué)培養(yǎng)手段，并通過(guò)學(xué)生反饋和實(shí)際效果來(lái)對(duì)教學(xué)方法的合理性和有效性進(jìn)行論證與評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)體的差異性最集中地表現(xiàn)于兩個(gè)方面，一方面是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平的差異性，另一方面是性格、心理素質(zhì)等氣質(zhì)因素的差異性。針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平的差異性，要注重?fù)P長(zhǎng)避短的培養(yǎng)手段，有效發(fā)揮并提升學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，利用優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目彌補(bǔ)劣勢(shì)項(xiàng)目帶來(lái)的欠缺。在氣質(zhì)因素上則需深入分析其存在的問(wèn)題及問(wèn)題成因，適當(dāng)加入心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，以正直、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極的個(gè)人氣質(zhì)作為整體培養(yǎng)目標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是希望培養(yǎng)出畢業(yè)即能創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的學(xué)生，因此在培養(yǎng)方案的設(shè)定上應(yīng)格外重視實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練。項(xiàng)目式教學(xué)方案則是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生強(qiáng)化自身實(shí)戰(zhàn)能力的一個(gè)極佳的培養(yǎng)模式。項(xiàng)目式教學(xué)方案是指圍繞教師承接的社會(huì)實(shí)踐類(lèi)科研項(xiàng)目，組織學(xué)生參與項(xiàng)目完成全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。在具體的教學(xué)中可以根據(jù)項(xiàng)目的難易程度和具體的物質(zhì)條件運(yùn)用真題真做、真題假做兩種方式，將課堂移至項(xiàng)目基地，將傳統(tǒng)師生模式變革為臨時(shí)性的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和成員的關(guān)系模式，組織學(xué)生參與課題項(xiàng)目研究和實(shí)施的全過(guò)程。特色化的項(xiàng)目式教學(xué)方案的實(shí)施為學(xué)生提供了大量實(shí)戰(zhàn)型設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐技能、理論運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)應(yīng)對(duì)能力、創(chuàng)新能力，是成功培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)之路。

在中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的短暫歷程中，曾先后提出過(guò)實(shí)踐型設(shè)計(jì)人才、創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才等數(shù)個(gè)人才培養(yǎng)方向，這都是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系在發(fā)展進(jìn)程中不同階段存在的問(wèn)題而提出的。創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的提出與培養(yǎng)是針對(duì)目前市場(chǎng)需求而進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的科學(xué)定位，其研究仍有待深入，尤其是需要接受中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

注：該文系江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（09ZD076）研究成果

（作者單位：徐津，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）