[摘要]本文根據(jù)新課程教學(xué)要求，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信力方面進(jìn)行了初步的論述。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；自信力；教學(xué)效果

自信心是一個人做好每件事或各項(xiàng)工作的前提和條件，是一個人內(nèi)心對目標(biāo)任務(wù)完成的堅(jiān)定信念。衡量一個人是否能夠出色做好工作的標(biāo)準(zhǔn)就是看其內(nèi)心是否具備良好自我認(rèn)同的心理素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動和效果同樣如此。教學(xué)實(shí)踐證明，具有堅(jiān)定信念的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性更加的明顯和具體。但長期以來，高中學(xué)科教學(xué)是以知識傳授為主的教學(xué)模式，采用強(qiáng)制的、單一的“題海式”教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，缺乏對學(xué)生良好心理品質(zhì)方面的教學(xué)，致使在學(xué)習(xí)中學(xué)生良好自信力沒有得到有效的養(yǎng)成，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣。沒有學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的信心和力量。隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和新高考改革方案的出臺和實(shí)施，學(xué)生能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，而學(xué)生自信力的培養(yǎng)也已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容之一，擺上了學(xué)科教學(xué)改革的重要位置。本人結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體會，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)自信力培養(yǎng)方面的策略。

一要加強(qiáng)溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。眾所周知，教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流、知識傳授、觀點(diǎn)碰撞的雙向互動過程。高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)過程中，對自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力和水平有了一定的認(rèn)識和了解，但由于學(xué)生容易受到外界不良環(huán)境和思想的影響和渲染，有些學(xué)生就會產(chǎn)生“任其自然”“破罐破摔”的消極思想，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自信力逐漸消失，限制了學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此，教師在教學(xué)中要將教學(xué)知識的過程變成與學(xué)生進(jìn)行思想交流、培樹學(xué)生自信力的過程。主動走下講臺，深入學(xué)生中間，采用“潤物細(xì)無聲”的方法，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，可以采用個別談心、集體訪談或思想交流會等方法，及時切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想問題，幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)知識的勇氣和力量。同時，教師可以借助學(xué)生周邊典型人物的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識周邊這些人的過程中，一步一步堅(jiān)定信心，使學(xué)生將學(xué)好數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自信力作為向典型人物學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。

二要挖掘趣味特性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究的信心。“興趣是最好的老師。”我國儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子就曾經(jīng)說過：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者。”教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明，學(xué)生在融洽、和諧、平等的環(huán)境里學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率是正常環(huán)境下學(xué)習(xí)效率的3-4倍。學(xué)生自信力的培養(yǎng)同樣如此。數(shù)學(xué)學(xué)科以其自身所具有的邏輯性、生活性、嚴(yán)密性等特性，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的趣味特性。因此，教師在教學(xué)時，可以緊扣數(shù)學(xué)知識的生活特性，設(shè)置出具有一定探究趣味的問題情境，讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行問題的有效探究，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題正確探究的能力和水平。如在進(jìn)行“正弦定理”知識教學(xué)時。教師可以設(shè)置“上海東方明珠電視塔的高度居亞洲第一，世界第三，你能采用什么方法測量出東方明珠電視塔的高度嗎?”的問題情境；又如在等差數(shù)列知識教學(xué)時，教師出示了一道實(shí)際應(yīng)用方面的探究問題：“一列火車自A城駛往B城，沿途經(jīng)過n個車站(包括起點(diǎn)站A和終點(diǎn)站B)，車上有一節(jié)郵政車廂，每?？恳徽揪鸵断虑懊娓髡景l(fā)往該站的郵袋各一個，同時又要裝上該站發(fā)往后面各站的郵袋各一個。請問列車從第k站出發(fā)時，郵政車廂內(nèi)共有郵袋多少個?”教學(xué)中，教師采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，使學(xué)生對這些實(shí)例不感到陌生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程自信力的有效養(yǎng)成和增強(qiáng)。

三要選擇典型例題，培養(yǎng)學(xué)生正確解題的方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教材具有相對完備的知識體系、是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)例題作為數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的重要部分，例題教學(xué)在整個教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。數(shù)學(xué)例題既是靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題解答的精典，也是學(xué)生進(jìn)行有效思維訓(xùn)練的典范，更是讓學(xué)生在解題過程中樹立學(xué)習(xí)自信力的重要手段和途徑。因此，教師在教學(xué)時，要認(rèn)真研究教材，剖析與挖掘教材內(nèi)容，加深概念、法則、定理等基礎(chǔ)知識的理解和掌握，選用典型問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解答，讓學(xué)生在解答時能夠初步學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的方法進(jìn)行問題的思考、解題，并能說出進(jìn)行問題解答的基本思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問題能力方面培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生良好自信力的養(yǎng)成。例如，在正余弦定理的應(yīng)用知識教學(xué)時，在講授追擊方面的問題時，教師選用了“甲船在A點(diǎn)發(fā)現(xiàn)乙船在北偏東60°的B處，測得乙船以每小時a海里的速度向正北行駛。已知甲船的速度是每小時a海里。則甲船應(yīng)如何航行才能以最快的時間與乙船相遇?”的典型問題，讓學(xué)生進(jìn)行問題的解答。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，通過探討，得出解決此類問題的關(guān)鍵在于先要畫出圖形，將題中的已知條件與已知數(shù)量之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三角形中的邊與角的關(guān)系，則此類問題就可以進(jìn)行有效求解。學(xué)生在這一過程中，掌握了對此類問題解答的一般方法，為學(xué)生以后更好的進(jìn)行相關(guān)問題的解答打下了基礎(chǔ)，從而更加堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

力量源自信心，信心鑄就輝煌。廣大教師只有在教學(xué)中將學(xué)生自信力培養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)活動方法，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，在堅(jiān)定信心中提升能力。