[摘要]本文從教學實踐角度出發(fā)，闡述了英語背誦作為一種教學策略形式在高中英語教學中的運用。

[關(guān)鍵詞]背誦策略；英語教學

在外語教學中，背誦歷來占有一席之地，英語界的前輩們常常能流利地背誦不少精彩的文章，令人驚嘆不已。德國著名考古學家謝里曼就曾采用“完全背誦法”學習外語，并取得了顯著成績?？窟@種方法，他學會并精通了法文、荷蘭文、西班牙文、意大利文、葡萄牙文等15種語言。

英語課程標準要求加大語言材料和語言實踐的量，特別是擴大語言材料的輸入量。我國學生是在非母語環(huán)境下學習英語，背誦輸入可彌補學生脫離英語語境的不足，鞏固所學語言知識，增強語感，激發(fā)他們學習英語的興趣和自信心。此外，還可以幫助他們加深對語言的理解，提高閱讀能力和語言交際能力，鍛煉記憶力。劉紹龍曾指出：“背誦是學習外語的必經(jīng)之路……嚴格要求學生選背一些范文、章節(jié)或段落，是我們外語教學應始終堅持的原則和策略。”記憶是智慧之母，培根(Bacon)也說過：“一切知識不過是記憶”。當代法國人又總結(jié)了一個公式：記憶=成才。事實上，許多英語大家在學習初期都有記憶背誦的經(jīng)歷。許國璋先生在《回憶學生時代》一文中，談到他在嘉興秀城中學學習外語時：“寒假在家，出書試讀，再讀，在夢中背書。開學，起立大聲背書，一口氣即是5頁?！薄坝⑽恼n重名篇朗讀”，“易懂之段即時讀即時背”。因此，在現(xiàn)階段的英語教學中，教師應注重對學生進行背誦策略的培養(yǎng)?！耙驯痴b課文的數(shù)量和流利程度作為衡量教學質(zhì)量的基本尺度之一”，“把背誦上升到教學原則上來加以認識和貫徹”(胡春洞，1990)。背誦對英語學習是非常重要的。

一、積累語言材料

所選材料應等于或略高于學生現(xiàn)有水平。宜選用通俗易懂、生活氣息濃厚、長度適中、結(jié)構(gòu)清晰、規(guī)范地道的語言材料進行背誦。材料所涉及的話題應具有現(xiàn)實性、實用性和趣味性，貼近學生生活和社會實際，以利于學生在日常學習和生活中迅速體驗到背誦的實效，調(diào)動背誦的積極性。

根據(jù)學生的不同層次，所選用的語言材料也不同。對于較低層次的學生，可以要求他們背誦一些含有常用詞、詞組和句式結(jié)構(gòu)較精彩的課文或其中的段落，甚至只是幾個好句子，背誦時盡量做到準確、流利。對于較高層次的學生，材料的來源除了剛學的課文或章節(jié)，還可以是諺語、名人名言或優(yōu)秀范文，也可以是《新概念英語》第二、三冊中短小精悍、生動有趣的文章，還可以背誦《走遍美國》，感受地道的美語氣息。

二、培養(yǎng)良好語感

語感是人們對語言文字表達的理解、使用習慣的直觀反映，即通過直覺對語言的想象、領(lǐng)悟、概括的一種較為復雜的心理現(xiàn)象，它與人的其它技能、技巧形成的規(guī)律一樣，都是經(jīng)過后天循序漸進的培養(yǎng)而形成的。由此可見，英語初學者經(jīng)過老師的訓練也一定可以具備正確的語感。在英語教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生語感優(yōu)劣程度，直接影響他們對語言文字的理解與運用，最終影響語言能力的發(fā)展。更何況學生沒有口語練習環(huán)境。而要培養(yǎng)學生良好的語感。關(guān)鍵在于語言的實踐，即朗讀、熟讀、以至背誦，別無他法。實踐證明，一個大量背誦英語文章的學生，即使對句子不作語法分析，在解決單選、完形填空、短文改錯等題型時，準確率也是相當高的。熟能生巧，語感正是他們準確捕捉信息的巧妙感受的體現(xiàn)，這種特殊感覺就是來源于平時閱讀和背誦的積累。相信很多同學都有過這種經(jīng)歷，考試時有那么幾個題目不知道什么要選那個答案，但心里就是深信要選那個，這就是背誦在培養(yǎng)我們的語感。

三、提高英語寫作水平

新課標下對中學生的寫作要求越來越高。而背誦全篇文章或文章中較好的段落及典型的詞句，對提高寫作能力大有益處。通過大量的背誦，這些東西就存進了大腦的記憶庫，在表達自己的思想時，你就可以輕而易舉地從記憶庫中提取你所需的東西。現(xiàn)行的英語課文，題材廣泛，知識性、趣味性都很強，一般有獨立的主體和完整的情節(jié)。背誦的文章多了，久而久之，語感增強，在寫作時就不至于寫出中國式的句子。實踐表明，背誦能夠提高寫作水平。

四、培養(yǎng)語言使用的自信心

人的自信心不是與生俱來，而是后天生活、學習、實踐中逐步形成的，培養(yǎng)學生語言使用的自信心是英語老師教授課文知識外的另一重要任務。老師在鞏固課中加強朗讀、背誦的語言訓練是培養(yǎng)學生語言使用自信心的有利契機。我們?nèi)绻陟柟陶n中通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩語段和習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎(chǔ)，形成自信心，對以后的學習都是十分有益的，它更是發(fā)展學生的口語交往能力的保證。

五、滲透德育內(nèi)容

一則完整的語言材料，不僅呈現(xiàn)為言語的諸多表現(xiàn)形式，而且作為載體，它還承載著相當容量的德育內(nèi)容。因此，“背誦”這一傳統(tǒng)的教學手段，不僅能夠積累一定的言語教材，而且自然而然地滲透著言語材料所附著的“德育內(nèi)容”。處于基礎(chǔ)教育階段的中學生。他們還沒有建立成熟的人生觀、價值觀，他們的精神世界還需要進一步開墾。因此，抓住機遇，滲透德育內(nèi)容，是教學的任務之一。

綜上所述，背誦在積累語言材料、培養(yǎng)良好語感、、提高寫作水平、培養(yǎng)語言使用的自信心，滲透德育內(nèi)容等方面具有十分重要的意義。但必須指出的是，背誦在這些方面所體現(xiàn)出來的作用。是一個長期的過程，而不是一朝一夕所能體現(xiàn)出來的。英語教師必須在“日積月累、久久為功”上表現(xiàn)出足夠的耐心和恒心，才能取得令人滿意的教學效果。因此，我認為在有著各種先進教學手段的今天，英語背誦的教學還是值得大力提倡的。

[參考文獻]

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[2]劉紹龍.外語語感與外語教學，《外語外貿(mào)高教研究》，1996.2

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