[摘要]作文教學(xué)中采用幾種方法提高學(xué)生的作文水平：引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，堅持寫日記；擴(kuò)大閱讀量、以仿促寫提高學(xué)生寫作水平；經(jīng)常選擇熱點(diǎn)話題來確立寫作話題；充分利用多媒體技術(shù)；積極運(yùn)用參與感，成功感來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性；集體互批整體共同提高寫作水平。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；日記；閱讀；話題；參與感；成功感；修改

語文教學(xué)中作文教學(xué)是最具綜合性也是難度較大的一項工作。由于各種因素，作文對于不少學(xué)生來講成為無米之炊：有些老師和家長過于注重考試技巧和能力，學(xué)生少有時間和機(jī)會去閱讀；學(xué)生缺少生活積累；學(xué)生缺少寫作的興趣；學(xué)生作文當(dāng)然不會有真情實感，不會出現(xiàn)好的作文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！比~圣陶先生在《寫作什么》一文中指出：“寫作材料應(yīng)以自己的經(jīng)驗為范圍”，“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做什么文字。”因此，作為教師指導(dǎo)學(xué)生寫作，解決寫什么的問題，使學(xué)生做“有米之炊”。“米”即是學(xué)生的真實生活。生活是作文詞匯、語言和素材的海洋，讓學(xué)生體驗生活，才能讓學(xué)生用妙筆描繪出花樣的生活。我結(jié)合自己這些年來的作文教學(xué)實際，以及吸取其他老師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，主要從六方面談?wù)勅绾谓逃团囵B(yǎng)學(xué)生掌握一定的寫作方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，堅持寫日記

葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑潑地流個不歇”。這就告訴我們要多接觸社會，多感受生活。作文教學(xué)的首要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活。我教育學(xué)生，做生活的有心人，注意觀察和了解自己的生活環(huán)境：有哪些獨(dú)特的風(fēng)景或物產(chǎn)；有哪些熟悉的人，發(fā)生了哪些有趣的、有意義的事。要求學(xué)生堅持寫日記，及時記錄下生活中有意義的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。鄰里親情、街頭新事、家務(wù)勞動、校園活動、興趣愛好、花鳥蟲魚、都市風(fēng)情、田園野趣、四季的景色變化……我鼓勵學(xué)生挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。一篇好的日記就是一篇優(yōu)秀的作文。這些日記，就是將來作文時最好的寫作素材。實踐證明，持之以恒寫日記，學(xué)生會從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。對作文教學(xué)起到積極的作用。

二、擴(kuò)大閱讀量、以仿促寫提高學(xué)生寫作水平

擴(kuò)大閱讀量也是提高學(xué)生寫作水平的重要手段。閱讀不僅能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，還會在內(nèi)容、構(gòu)思、語言方面，對寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)的就是讀書與寫作的關(guān)系。我向?qū)W生推薦適合其年齡、個性發(fā)展的書目，要求他們閱讀時做讀書筆記。平時多背誦一些名言名句、古詩、經(jīng)典優(yōu)美段落、篇章，存儲大量的寫作材料，為寫好作文打好基礎(chǔ)。同時，教學(xué)生學(xué)會仿寫來提高作文水平。多年的教學(xué)證明仿寫能讓學(xué)生快速地掌握寫作的一般規(guī)律。我主要抓三種：①文體的模仿；②結(jié)構(gòu)的模仿；③選材的模仿。如學(xué)習(xí)《背影》，仿選材，仿結(jié)構(gòu)。再如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人物心理活動描寫時。學(xué)生從閱讀的作品中推薦自己喜歡的范例和同學(xué)們一起欣賞、分析。然后找出規(guī)律和特點(diǎn)，再完成寫人物心理的片段練習(xí)。這樣訓(xùn)練一方面提高了學(xué)生的寫作能力，另一方面擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。學(xué)生自己參與了選材分析判斷，練習(xí)起來興趣十足。

三、經(jīng)常選擇熱點(diǎn)話題來確立寫作話題

寫作話題如果談的是學(xué)生關(guān)注的“熱點(diǎn)問題”或“心里問題”，他們就“可說”、“想說”了。如我讓學(xué)生搜集2008“奧運(yùn)會”資料，再以此為話題來寫作文。學(xué)生們熱情高漲：金牌榜、金牌背后的故事、向英雄學(xué)習(xí)等內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，涌現(xiàn)出了一批佳作。象“中國航天事業(yè)”、“海嘯地震”、“礦難污染”、“兩代人”、“競爭與合作”、“初三生活”等話題，讓學(xué)生展開討論后再寫作。這樣的作文何愁沒有充實的內(nèi)容呢?平時我還讓學(xué)生剪報(剪下自己感興趣的新聞)，要求學(xué)生做批注。這樣做的目的是讓學(xué)生留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，獲取豐富感人的生活素材。正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。

四、充分利用多媒體技術(shù)

在強(qiáng)大的信息技術(shù)支持下，大量的信息可以通過聲情并茂的聲音、圖片、動畫等手段呈現(xiàn)，把各種各樣的社會生活融匯在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對某些事物有較詳細(xì)的了解，從中調(diào)動學(xué)生的各種感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想像。法國記錄片《微觀世界》里面有這樣一個場景：一只屎殼郎在推一個糞球。失敗了好幾次，但那只小蟲非常執(zhí)著，最后繞到了糞球的另一面，輕輕一頂就成功了。這個活動可以引發(fā)思考和感悟。讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，動筆寫一篇文章，后來交上來的寫作片段的確不錯，很好地鍛煉了學(xué)生的文筆。我還通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀文章，為學(xué)生提供大量的信息資源，向?qū)W生展示同一命題下不同的寫法。學(xué)生通過交流讓那些生活經(jīng)驗相類似的文章引起思維的共鳴，激發(fā)寫作與表達(dá)的欲望。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生的寫作就變得生動而又有真情實感了。

五、積極運(yùn)用參與感、成功感來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。參與欲是人們獲得他人認(rèn)同和贊揚(yáng)的最原始感情。如開展課前五分鐘的口頭作文，講故事比賽等，學(xué)生參與后再把這些活動的場面和過程寫出來，學(xué)生會覺得有話可說、有事可寫，就興趣倍增。學(xué)生的寫作完成后，并不意味著結(jié)束。我創(chuàng)造一切可能去展示學(xué)生的作品。教室的后墻就是學(xué)生發(fā)表的園地。作文貼在墻上，要求學(xué)生評選自己最喜歡的文章，可以在作文紙上打個五角星，最后評一下誰的五角星多。在作文教學(xué)中，我用成功感、收獲感來激發(fā)學(xué)生的作文興趣：①在評語和作文講評中以表揚(yáng)鼓勵為主，學(xué)生作文有一點(diǎn)長處，一點(diǎn)進(jìn)步，都及時予以肯定。②把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。③把優(yōu)秀作文推薦給報刊，爭取發(fā)表機(jī)會；組織學(xué)生參加各級作文競賽。④將優(yōu)秀的學(xué)生作文編輯成刊。這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

六、集體互批整體共同提高寫作水平

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段性目標(biāo)中，明確提出“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！弊裱@個原則，在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以組為單位評改自己的作文，學(xué)生興趣濃，效果好。把全班學(xué)生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負(fù)責(zé)批改。我按照中考作文評分改標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，從立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行作文評改。兩人批改一本，寫好眉批和總批(評語由一個寫字好的執(zhí)筆)?？赐旰?，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過的，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r轉(zhuǎn)告主批人。每個學(xué)生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分，由組長集中四個人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均，然后由組長將四人的平均分寫在作文本上。我抽樣復(fù)查，匯總后向?qū)W生推薦本次作文的優(yōu)秀作文，作為批改樣本，作文不過關(guān)的學(xué)生結(jié)合本人作文中的修改意見，再修改。這樣，學(xué)生既找到自身的不足，又鍛煉了他們的合作能力。參加作文評改，人人都有大顯身手的機(jī)會，潛移默化中既提高了學(xué)生評改能力，激發(fā)了學(xué)生寫出好文章的熱情，也普遍提高了學(xué)生寫作水平。

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，我們語文教師都應(yīng)當(dāng)重視并積極采取一切切實可行的辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣，努力提高他們的寫作能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]《葉圣陶論語文教育》 河南教育出版社1986年版

[3]林崇德主編《中學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》北京教育出版社2001