新任發(fā)改委主任張平的中專學(xué)歷，最近引來網(wǎng)友的熱捧，媒體的熱議。不少議論認(rèn)為，在“權(quán)學(xué)交易”盛行的環(huán)境中，高官張平滿足于一張中專學(xué)歷，令人感動。

對于這次突如其來，讓其本人都可能感到意外的由一張中專文憑所引發(fā)的感動。有人認(rèn)為，這是對一些高官利用手中權(quán)力獲取學(xué)位的反諷，網(wǎng)友對這種現(xiàn)象很是看不慣，現(xiàn)在終于看到一個例外；有人認(rèn)為，這是對高校公信力喪失，在權(quán)力面前失去學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的發(fā)泄，大學(xué)可以授予其他官員博士、碩士，但大家瞧不起你，令大家“感動”的是中專學(xué)歷。

每個人都可以從這次“感動”中去發(fā)掘成就這樣的“感動”的社會原因。在筆者看來，說“反諷”也好，“發(fā)泄”也罷，大家對此感動，其實是希望，張平這一個案，能夠成為一種新的現(xiàn)象：官員在學(xué)歷等利益面前，約束自己的權(quán)力；高校在官員面前，保持自己的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)；社會對于人才的評價，打破包括學(xué)歷在內(nèi)的“身份標(biāo)準(zhǔn)”。

但是，讓張平這一個案變?yōu)橐环N現(xiàn)象，顯然很難。

首先，官員追逐學(xué)歷，起因并不在于官員自身，而在于選拔、任用官員的一些規(guī)定和制度。在一些地方，學(xué)歷是選拔、任用、晉升干部的硬性指標(biāo)，前幾年，有地方公開招聘處級干部，甚至公開提出了博士學(xué)位的要求。這迫使不少官員想方設(shè)法獲得更高學(xué)位，為晉升做好準(zhǔn)備、找到墊腳石。

其次，官員的權(quán)力缺乏監(jiān)督與約束，高校在官員權(quán)力前面沒有學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。按理，官員想讀書、獲得更高學(xué)位，應(yīng)該通過自己的努力，與其他受教育者一樣，參加入學(xué)考試、完成教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到培養(yǎng)要求，這并不會引起大家的反對，甚至有可能讓大家對官員作風(fēng)有好的評價。同樣，高校招收官員讀書，應(yīng)視為普通的受教育者，對其一視同仁，按照學(xué)校的教育要求和學(xué)術(shù)要求，進(jìn)行錄取、培養(yǎng)和授予學(xué)位，這是高校辦學(xué)本應(yīng)該堅持的操守?？墒牵诂F(xiàn)實中，由于官員的權(quán)力缺乏監(jiān)督與約束，他們可以動用手中的權(quán)力為高校配置資源帶來好處(比如投資、項目、課題、經(jīng)費)，而高校的招生錄取、培養(yǎng)管理、學(xué)位授予，由于行政管理的影響，不透明、不公開，沒有健全的教育評價和學(xué)術(shù)評價機制，官員的權(quán)力就這樣與高校的學(xué)術(shù)，形成了默契的共享。

以上原因共同作用的結(jié)果，就是民眾對于官員讀書獲取更高學(xué)位，普遍不相信“貨真價實”，而最簡單的道德評價，竟然是不作為。這其實還造成兩方面?zhèn)Γ阂皇菍τ谏贁?shù)“貨真價實”讀書的官員的傷害；二是對于讀書價值與意義的傷害——是否攻讀更高學(xué)位應(yīng)該是個體的正常選擇，而鼓勵提高能力與素質(zhì)的終身學(xué)習(xí)，是健康社會的正確選擇。

改變這種情況，有人建議，必須加強對官員權(quán)力的約束和監(jiān)督，同時改革人才評價機制，取消不合理的學(xué)歷要求、學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，這顯然是正確的?？墒?，筆者認(rèn)為，對于純凈官員讀書獲取學(xué)位的環(huán)境，使讀書本身具有價值，最關(guān)鍵在于重建高校的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。學(xué)術(shù)尊嚴(yán)是保證讀書價值、學(xué)位價值的最后“防火墻”——即便在重視能力高過學(xué)歷的美國，權(quán)力受到監(jiān)督的總統(tǒng)也想獲得學(xué)術(shù)頭銜，但保持學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的太學(xué)，并未給總統(tǒng)打開方便之門。

高校重建學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，一方面，這需要高校擁有辦學(xué)自主權(quán)。對于高校來說，想獲得辦學(xué)的自主與辦學(xué)的尊嚴(yán)，必須調(diào)整政府與高校之間的關(guān)系。如果高校的辦學(xué)經(jīng)費獲取、課題項目申請，不受政府的制約，不被政府官員左右，高校就不會看政府官員的臉色辦事。中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成目前在《人民日報》發(fā)文，稱大學(xué)評估太多太濫，文中說：“有少數(shù)公務(wù)員，太熱衷于給自己制造權(quán)力。有的那么年輕，就在一些學(xué)術(shù)性的評估工作中對他老師的老師指手畫腳，我看著非常難受?！睘楹螌O輩的外行學(xué)生可以對祖輩老師指手畫腳，而且祖輩容忍其過分行為，正在于官員手中有權(quán)有資源，并直接影響學(xué)校獲取資源。另一方面，高校內(nèi)部管理必須變行政管理為學(xué)術(shù)管理。只有高校內(nèi)部實行學(xué)術(shù)管理，才會減少行政力量對于教育與學(xué)術(shù)的干涉，減少權(quán)力尋租的空間，更好地按教育規(guī)律與學(xué)術(shù)規(guī)律辦事。在這樣的辦學(xué)環(huán)境中，官員們想用自己的權(quán)力去換取學(xué)位，很難。

眼下的問題在于，掌握著權(quán)力的官員，愿意調(diào)整政府與高校之間的關(guān)系，愿意給高校重建學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的空間嗎?而高校的管理者，又愿意讓高?；貧w學(xué)術(shù)本位嗎?如果這些回答是否定的，網(wǎng)友們的感動，有可能只是白費感情。