從孩子小學(xué)剛?cè)雽W(xué)，我們就會發(fā)現(xiàn)有一些孩子學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)動力和興趣，情緒低落或不穩(wěn)定，總是以學(xué)校學(xué)習(xí)生活的“麻煩制造者”角色出現(xiàn)。這主要是這些孩子學(xué)齡前失敗的家庭教育造成的。理解了學(xué)困生是受害者，我們就確立了正確的觀念。面對陷于沼澤中的孩子，我們不能束手無策，任其沉淪，更不能用破壞性的批評來“拍磚”，把他們向泥淖更深處打壓。我們要想盡一切辦法把孩子拉上來，具體對策如下：

第一，給孩子無條件的愛。無條件的愛基于教育者清醒的意識，即學(xué)困生也是國家的未來，他們長大后會成為國家公民。無條件就是不論這些孩子考了多么慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，教師都仍然要發(fā)自內(nèi)心地愛他們，而且讓他們感受到這種愛。這是幫學(xué)困生樹立自尊心的根本方式。充滿愛的凝視的目光和充滿愛的鼓勵性的話語，會讓痛苦迷茫的孩子發(fā)現(xiàn)自己的價值。

第二，巧妙運(yùn)用“標(biāo)簽效應(yīng)”和“亮點(diǎn)原則”。給他們“貼上標(biāo)簽”：“我是一個勤奮好學(xué)的孩子”，“我是一個聰明進(jìn)取的孩子”，“我是一個上進(jìn)心強(qiáng)的孩子”，“我是一個誠實(shí)的孩子”，“我是一個能按時完成作業(yè)的孩子”。讓他們把寫有這些語句的小紙條貼在課桌上、文具盒里，貼在課本的扉頁甚至手腕上。還可以讓這些孩子每周給家長寫一封信，在信中寫自己上課如何認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言、認(rèn)真完成課堂反饋訓(xùn)練，如何誠實(shí)守信、熱愛集體、為班級和他人服務(wù)等。教師要戒除嘲笑、責(zé)怪、威脅等語言，多用激勵性語言，給孩子貼上正面的標(biāo)簽。還應(yīng)遵循“亮點(diǎn)原則”，即優(yōu)點(diǎn)放大原則。教師的目光應(yīng)盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。只有把他們的優(yōu)點(diǎn)放大，孩子的缺點(diǎn)才會漸漸消失。在陪伴這些學(xué)困生成長的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，并即時給予表揚(yáng)和肯定，把他們的微小進(jìn)步放大，不遺余力地給予他們贊美和鼓勵。

第二，堅(jiān)信人格健全、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一，分?jǐn)?shù)第二。健全的人格、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像富含水分的肥沃土壤，考試成績是扎根于這一土壤中的植物幼芽。在這種良好的前提和基礎(chǔ)上，幼芽不愁不健康生長。而不健全的人格，如缺乏自尊心、自信心、責(zé)任心、學(xué)習(xí)興趣等，就如同缺乏水分和營養(yǎng)的貧瘠土壤，在這樣的土壤中，分?jǐn)?shù)的植株必然又小又弱。學(xué)困生學(xué)習(xí)差，往往是冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)上欠債太多，所以我們不能一心盯在他們的考試分?jǐn)?shù)上，犯急功近利的錯誤，而應(yīng)在培植他們的健全人格，重塑自尊心、自信心、責(zé)任心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫他們改掉壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣方面著眼。分?jǐn)?shù)一時半會兒雖不會有大的起色，但只要這個孩子在人格成長、習(xí)慣養(yǎng)成方面有細(xì)微的進(jìn)步，就是我們教育的成功。有了這種認(rèn)識，教師就能獲得鼓舞，繼續(xù)步步為營?？梢韵胍姡覀儾粩嗟厥┓?、澆水、培植，終會使土壤變貧瘠為肥沃，扎根其中的幼芽自然會茁壯生長。

（本欄責(zé)編 曉 月）