【摘要】本文主要結(jié)合中職學校的實際情況，從教師的示范操作、實習中的指導和實習中的技能考核等方面對如何上好汽車運用與維修專業(yè)的實踐課堂教學進行了論述。

【關(guān)鍵詞】汽修專業(yè) 實踐教學 示范操作 技能考核

隨著汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，社會上對高素質(zhì)汽車維修人才的需求越來越大，這就給職業(yè)學校汽修專業(yè)的教學工作提出了更高的要求，尤其是汽修實習課的教學。如何組織好實習課教學，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，使學生盡快掌握維修技能顯得格外重要。筆者認為汽修實習應(yīng)分為校內(nèi)實習和校外實踐兩個階段進行教學。

一、校內(nèi)實習階段

校內(nèi)實習是學生掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識之后，在學校實驗室內(nèi)進行的實習。校內(nèi)實習主要是對汽車發(fā)動機、底盤和電氣設(shè)備等進行拆裝、檢驗、修理和調(diào)試，從而掌握其結(jié)構(gòu)、原理、拆裝工藝、調(diào)整和檢修方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力。校內(nèi)實習階段是汽修實習課教學的基礎(chǔ)階段，為此應(yīng)重點抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)教師的示范操作

在實習中學生對剛接觸的新課題會感到較難理解和掌握。因此，教師在講完操作步驟、實習要領(lǐng)之后，必須做好示范操作。示范操作是實習課教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個動作都會成為學生順利掌握實踐操作技能的榜樣。教師在做示范時對于關(guān)鍵部分要著重示范，難以掌握的部分要反復(fù)示范，同時要再次講解操作過程中的注意事項，并設(shè)置一定的懸念，啟發(fā)學生去思考，必要時再講些相關(guān)知識來激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生實習的趣味性。

例如：裝配汽油機活塞連桿組時，教師講完操作步驟后要親自示范做一遍，對于“活塞的裝配標記(頂部的小缺口)和連桿的裝配標記(圓形突點)位于同側(cè)”，以及“往發(fā)動機上安裝活塞連桿組時，使裝配標記朝向曲軸前端”，這些關(guān)鍵步驟要重點示范，在教師示范“安裝活塞環(huán)”的同時要講解各道環(huán)的安裝順序和方向，各道活塞環(huán)的開口相互錯開的角度和在活塞上的布置，以及為什么要這樣安裝等內(nèi)容，使學生不但要知其然還要知其所以然，從而幫助學生理解和掌握。再如：對玉柴Yc6105Qc柴油機進行氣門間隙調(diào)整時，對于“找第一缸壓縮行程上止點”這一關(guān)鍵步驟要重點示范，并同時講解找第一缸壓縮行程上止點的其他幾種方法。在教師示范，學生觀察、思考之后，教師可將一些常見的氣門調(diào)整方法，如逐缸調(diào)整法、二次調(diào)整法，以及有些發(fā)動機特別是轎車發(fā)動機，采用了液力挺柱。可隨時補償氣門的脹、縮量，不需要氣門間隙及其調(diào)整裝置等相關(guān)知識傳授給學生。

(二)實習中的及時指導

實習中對一些零部件磨損、變形的檢驗與維修，一些標記的對正，以及一些間隙的測量、調(diào)整等關(guān)鍵步驟，學生不可能看一遍教師示范操作就能完全模仿，有的知識點并不是完全明白，因此教師在學生實習操作時要及時進行指導，這是實習課教學的中心環(huán)節(jié)。教師在學生實習操作過程中要進行全面的檢查與指導，幫助學生排除操作中的種種障礙，根據(jù)操作中存在問題的普遍性和特殊性，采用個別指導與集中指導相結(jié)合的方式，及時解答學生提出的問題，保證學生掌握正確的操作方法，如果實習指導不到位而流于形式，那么學生的動手操作就會出現(xiàn)蠻干和盲從，達不到應(yīng)有的實習效果。此外，每次實習完后學生都要寫實習報告，教師在批改實習報告時，針對個別學生存在的問題也要及時進行指導，糾正偏差，對實習過程中的一些重點、難點、不足和成功之處等要及時進行總結(jié)并提出要求。

(三)實習中的技能考核

嚴格的技能考核是保障實習教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。每個課題在學生進行完畢后，都要按照技能等級的標準進行量化考核，這樣在考核前的實習中，學生在近期達標欲望的驅(qū)動下，實習的能動性、主動性會顯著提高，學生每做一步都有明確的學習目標，在主動實習的過程中遇到困難后能及時找教師解決，學到的知識會更扎實。比如在發(fā)動機拆裝實習前，從發(fā)動機的拆裝順序，螺栓的擰緊力矩，一些標記的對正、密封、潤滑，間隙的調(diào)整(氣門間隙，分電器觸點間隙、火花塞電極間隙)，工具的使用等項目中列出符合技能等級要求的考核標準，待拆裝實習結(jié)束時進行考核，考核時教師要根據(jù)學生的操作結(jié)果當場進行測評，給出成績。經(jīng)過對學生嚴格的考核，會使學生的操作技能得到提升，教師也能通過考核總結(jié)出實習過程中存在的經(jīng)驗和教訓，為進一步改進教學、提高實習效果提供依據(jù)。

二、校外實踐階段

校外實踐是學生掌握一定專業(yè)理論知識和基本操作技能之后，在校外汽修廠進行的頂崗實習。校外實踐主要是對汽車進行故障分析、判斷和修理，縮短學生和職業(yè)崗位的距離，從而使學生掌握對汽車故障點的判定方法和維修技巧，培養(yǎng)學生的實踐能力。校外實踐階段是汽修實習課教學的提高階段，它需要依托汽修廠才能完成，因為汽修實習不同于車工、鉗工的生產(chǎn)實習，對于汽修實習中的汽車故障分析和排除訓練，在校內(nèi)一般都是教師人為設(shè)置故障進行演練，基本上處于紙上談兵的模擬狀態(tài)，不能完全體現(xiàn)現(xiàn)場實情。修理廠在培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力方面具有得天獨厚的條件，汽修廠的車型比較多，車輛故障也不盡相同，而且?guī)缀趺刻於加懈?，這是給學生講授如何分析、判斷和排除汽車故障的良好場所，同時還能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生理論聯(lián)系實際的主動性，這是提高實踐技能的可靠途徑。此外，將教學延伸到企業(yè)，還能及時掌握汽修行業(yè)的一些新技術(shù)，如：電噴裝置、自動變速器、防抱死裝置、安全氣囊、巡航控制、汽車導航等，縮短了學生所學專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。

在修理廠進行崗位實踐，教師要嚴密組織、嚴格要求學生，否則學生實習效果就會事倍功半，學生進入汽修廠后要遵守汽修廠的一切規(guī)章制度。教師將學生分成若干小組，分別分配到不同的崗位，一段時間后各實習小組再分別進行崗位輪換，實習期間教師要巡回指導，及時針對故障車幫助學生分析故障所在，講解其維修方法，培養(yǎng)學生的探究能力，并要求學生和工人師傅一起動手修車，遇到問題可以向工人師傅請教，引導學生自主思考，使學生真正成為學習的主體。另外，每天實習前要向?qū)W生講清注意事項，提出實習要求，實習結(jié)束后要進行總結(jié)，鼓勵表現(xiàn)好的同學，教育表現(xiàn)差的同學，交流維修實習過程中遇到各種疑難問題時要鼓勵探討解決辦法。可見，依托修理廠進行實踐教學能彌補校內(nèi)實習的不足，有利于把學生培養(yǎng)成具有動手操作能力、獨立分析和解決實際問題能力，以及具有愛崗敬業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。