【摘要】在中職德育課教學中，要轉(zhuǎn)變德育課教學觀念，提高學生的學習興趣，更新內(nèi)容、創(chuàng)新方法。提倡雙向交流，以進一步提高中職德育教學有效性。

【關(guān)鍵詞】提高

中職德育 教學有效性

中職德育課是職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)課程，在學校德育工作中發(fā)揮著極為重要的作用，不僅是對學生的政治信仰、思想品質(zhì)教育，更是對學生的道德、心理品質(zhì)的教育以及人文精神、科學精神的培養(yǎng)。但是，目前部分中職德育教學確實存在教學有效性不高的現(xiàn)象，不利于中等職業(yè)教育培養(yǎng)任務(wù)的完成。因此，有必要根據(jù)當前中職德育課教學現(xiàn)狀，分析影響中職德育課教學有效性的因素，尋找增強中職德育課教學有效性的策略和方法，這是中職德育工作者面臨的重要課題和責任。

一、目前部分中職德育教學有效性低下的原因

教學的有效性在于通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，教師在教學活動中主導作用的發(fā)揮程度即教師的教學效能，對教學的有效性影響極大。在影響教學有效性的因素中，教師是主導因素。主要表現(xiàn)為，德育教學目的不明確，教學不是定位在學生的全面發(fā)展上，而是只關(guān)注課本知識的教學，注重理論結(jié)果的灌輸，德育教學至今還存在著以學術(shù)理論、說教為主。德育目標定位過高，德育內(nèi)容脫離生活實際，過分強調(diào)德育的政治功能，忽視了生活中最普遍、最基本的道德要求。忽視了學生的年齡、身心特點，忽視了學生發(fā)展的時代特征，學生缺乏學習德育的興趣，自主學習能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。教學方法的單一，相對單調(diào)和枯燥，缺乏生動性、趣味性和時效性。在德育教學中沒有真正體現(xiàn)學生是主體，把德育課當作一種單向的教育活動，仍習慣以教師的講授為中心，使得學生極少有思考的時間和空間，無法使學生在課堂中產(chǎn)生良性的互動。

二、提高中職德育課教學有效性的策略和方法

(一)轉(zhuǎn)變德育課教學觀念，全面提高學生的思想素質(zhì)

中職的德育課教學在于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德意識、法律意識，從而不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義的覺悟。這就需要德育教師敢于探索和創(chuàng)新，要有強烈的事業(yè)心和奉獻精神，努力提高課堂教學的有效性，促進學生全方位的發(fā)展。德育教學不能只是作為教學任務(wù)，而要把德育水平當作能力來開展教學，要培養(yǎng)學生全方位的意識和能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、敬業(yè)意識、質(zhì)量意識、競爭意識、公關(guān)意識、科技意識和法制意識，同時要在實踐中培養(yǎng)學生良好的自省能力，能經(jīng)受挫折和失敗的考驗。只有這樣，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展所需的素質(zhì)全面的人才。

(二)提高學生的學習興趣，優(yōu)化德育課的教學效果

德育課的寓教于樂是一種非常有效的教學手段，使學生在學習中感到無比快樂，能夠在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題，能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識。德育課教學中要找準學生的興趣點，以學生對知識的需求為點，以學生喜歡學到以前不了解的知識為點，以學生每節(jié)課都學有所得為點，以學生在學習過程中有所得的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新為點。教師配以精心的設(shè)疑，以精彩的生活語言，以豐富多彩的教學形式去激發(fā)學生學習的興趣。

另外，德育課教學真正有吸引力、生動、活潑，必須應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段。利用多媒體手段。利用多媒體手段有利于激發(fā)興趣，減輕學生負擔；有利于理論聯(lián)系實際，解決熱點問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；有利于真正發(fā)揮學生的主體地位。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學生也比較喜歡教師利用現(xiàn)代化手段進行教學。教師要善于運用各類軟件制作多媒體教學課件，利用課件輔助德育課教學，課件的使用可以把枯燥的德育內(nèi)容形象化，使德育課活起來；通過直觀、形象的畫面加深學生對抽象理論的理解和記憶，從而優(yōu)化德育課的教學效果。

(三)更新內(nèi)容、創(chuàng)新方法。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

德育課教學內(nèi)容的抽象性，要探索一些新的教學方法，尤其針對實踐性強，時代氣息濃的德育課內(nèi)容，要大膽采用案例教學、情境教學，給學生新感覺、新體驗，有利于提高中職德育課的教學有效性。

在德育課教學中，德育課教師要敢于面對社會現(xiàn)實，要敢于剖析社會的陰暗面，引導學生正確認識社會，使學生明白社會本來就是一個復(fù)雜的體系，關(guān)鍵是要分清主流和支流，要學會運用哲學觀點去分析各種社會問題。其次，對實際問題的探討和交流。中職生面臨著青少年時期的很多關(guān)鍵問題，如早戀、擇業(yè)等，如果處理不好會影響學生的成長。在德育課教學中，不能脫離學生的實際講一些大道理，而要注意分析和把握學生的思想動態(tài)，在講課中根據(jù)教材內(nèi)容盡量列舉發(fā)生在學生中的一些事例，引導學生處理好理想和現(xiàn)實的關(guān)系、眼前利益與長遠利益的關(guān)系。對于純理論抽象知識的教材內(nèi)容，要補充具有典型意義的說服力強的實例，使教學內(nèi)容貼近學生實際。同時，要適當利用一些典型的反面材料加以分析講解，以提高學生的辨別能力。通過對德育課教材的處理，使德育課教學內(nèi)容更貼近學生，更具針對性，從而在教學中一步步向?qū)W生滲透集體主義觀念、法制觀念。由于內(nèi)容很貼近學生生活實際，學生就會關(guān)心德育，關(guān)心的同時也會去思考、去分析相關(guān)的問題。在案例教學法中，可以某一特定事件或某一理論觀點作為教學內(nèi)容的基礎(chǔ)而引發(fā)教學活動的過程。在這個過程中，學生是教學活動的中心，案例是教學內(nèi)容的依托和引發(fā)點。由于案例是結(jié)合學生年齡、情感特點和思維規(guī)律而精心選擇的，因此往往充滿趣味性。在教學方法上，由于采取師生交互式探討，學生的參與度大大增強，學生的學習興趣、思維積極性大為提高。

中職生隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，以及世界觀、人生觀、價值觀的初步成型，他們對學校所進行的德育教育會有不同的認知與認同。因此，教師要結(jié)合當前社會實際，進行增刪處理、淘汰過時的內(nèi)容，及時增加和補充新近發(fā)生的事例。為此，在課堂上教師要刻意培養(yǎng)學生的參與意識和能力，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使得學生全身心地投入到學習中來，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，在情境中、在討論中、在發(fā)言中體驗德育知識，懂得反省自己的言行，積極地建立起和父母、老師、同學、朋友之間的良好的人際關(guān)系。有效的德育課教學使學生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力得到了加強和提高。

(四)在教學中增加雙向交流，提高學生的創(chuàng)新能力

德育課教學過程，要發(fā)揮教師的主導性，調(diào)動學生學習的積極性，加強學生在教學中的參與環(huán)節(jié)，增加雙向交流，使教學過程成為師生思想、情感交流的過程。教師在教學過程中表現(xiàn)出對學生的愛護、尊重，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感和敬慕，會大大激發(fā)學生的求知欲；學生學習積極性的提高反饋給教師，教師會更加努力地工作。如此雙向交流、反饋的過程不斷強化，就會促進學生的學習。教師以平等的身份和真實的感情去理解、信任、尊重、熱愛學生，學生的心理會產(chǎn)生肯定傾向，愉快地加以接受，并把它轉(zhuǎn)化為積極的實際行動。

創(chuàng)新是教學的永恒主題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是教師的根本任務(wù)之一。在德育課上，學生能夠敢于提出問題，敢于獨立思考，敢于懷疑答案，甚至敢于就社會的現(xiàn)象、熱點問題提出自己的見解，這都離不開教師有意識的引導。為了達到這樣的教學效果，教師就要講究教學的藝術(shù)，探究教學的新型方法。要把教師的主導作用和學生的主體作用結(jié)合起來，教師在教學方式上要變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣式，創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂教學氛圍，尊重學生、鼓勵學生大膽批判探索，大膽提出新觀點、新方法，善于發(fā)現(xiàn)學生思維中的合理因素并及時予以肯定表揚，提倡學生上講臺，鼓勵學生講真話。

三、提高中職德育課教學有效性應(yīng)注意的問題

理論與實踐的結(jié)合是教育的基本規(guī)律，也是道德教育所必須遵循的基本原則。要引導中職生將所學到的科學理論付諸于實踐，結(jié)合中職生的年齡特點和文化層次，開展豐富多彩、積極健康向上的實踐活動，為中職生開展志愿服務(wù)、社會調(diào)查等活動創(chuàng)造條件，使他們在深入社會、了解社會、服務(wù)社會的過程中進一步提高道德修養(yǎng)，升華道德境界，從根本上鞏固中職生德育的成果，提高中職生思想道德教育的理論水平、實踐水平和實際效果。在中職生思想道德教育中弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分重要。在發(fā)揮課堂教學的主導作用的同時，積極加強校園文化建設(shè)，廣泛開展豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，通過校園文化的熏陶和感染，達到“潤物細無聲”的教育效果。

中職生的許多思想問題，往往與其心理因素交織在一起。這就需要在德育課教學中，把心理健康教育和德育有機結(jié)合起來，特別是針對近年來中職生面臨的就業(yè)壓力、學習壓力、經(jīng)濟壓力等問題，高度關(guān)注中職生心理健康，把心理健康教育貫穿于德育的全過程，幫助中職生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，使每個中職生都擁有健康的心理、完善的個性和較強的心理承受能力，為有效開展德育提供良好的基礎(chǔ)。同時，在德育過程中，要注重利用心理健康教育與中職生的實際生活緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，縮短與受教育者的心理距離，把握受教育者的心理需求和思想脈搏，為思想道德教育工作的順利進行營造良好的氛圍，使受教育者在不知不覺中接受思想教育，有效解決中職生思想、心理上的問題。