摘要 實(shí)驗(yàn)表明：運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生的個性發(fā)展和體育教學(xué)綜合能力的培養(yǎng)；有利于提高課堂教學(xué)的效率和效果。

關(guān)鍵詞 學(xué)導(dǎo)式 教學(xué)法 排球

美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家本杰明·s·布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)思想與理論已被我國教育界廣泛接受和實(shí)施運(yùn)用?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法是在“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)思想與理論影響下凸現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法。是指在教學(xué)過程中，教師首先要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出問題，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，其次是教師啟發(fā)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識，自主探究，讓學(xué)生進(jìn)入嘗試階段，動腦、動手、動嘴，開啟學(xué)生的智能，積極主動地獲取知識，再則是助教助學(xué)，加深學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間由局部到整體的交流、整合，將知識由點(diǎn)到線到面的集結(jié)，從而拓寬和加深對知識、技術(shù)技能的掌握和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，提高體育課堂教學(xué)的效率和效果。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以邵陽學(xué)院體育系2004級本科1班29名男生為實(shí)驗(yàn)組，2004級本科2班28名男生為對照組。實(shí)驗(yàn)前對兩組學(xué)生進(jìn)行排球技術(shù)測試，測試內(nèi)容為：墊球，上手傳球，四號位正面扣球。三項(xiàng)技術(shù)，經(jīng)數(shù)理統(tǒng)計(jì)差異顯著性檢驗(yàn)，兩組學(xué)生的排球技術(shù)無顯著性差異。說明實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的排球技術(shù)處在同一水平。兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前技術(shù)測試成績比較測試內(nèi)容實(shí)驗(yàn)組N

X1對照組N X2X1-X2P

墊球 29 6.0 28 6.4-0.4P>0.05

上手傳球 29 4.6 28 4.8-0.2P>0.05

正面扣球 29 3.8 28 3.5 0.3P>0.05

技術(shù)評定 29 5.6 28 5.7-0.1P>0.05

1.2研究方法

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，將實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生同時2005年9月-2006年元月期間分別進(jìn)行同一教內(nèi)容，不同教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。并比較分析實(shí)驗(yàn)果。

1.3研究假設(shè)

運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法比“傳統(tǒng)式”教學(xué)法更有于學(xué)生掌握技術(shù)動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與極性，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效率與效果。

1.4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法

兩組學(xué)生均以邵陽學(xué)院體育系排球教學(xué)大綱定的技術(shù)考試內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)總時數(shù)為36時，對照組采用“傳統(tǒng)式”的教學(xué)方法。實(shí)組則采用“學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)方法。在運(yùn)用“導(dǎo)式”教學(xué)方法時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主作用，啟發(fā)與發(fā)展學(xué)生思維能力，將教學(xué)重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”。

1.5實(shí)驗(yàn)條件監(jiān)控

場地器材、教學(xué)內(nèi)容、授課時數(shù)、考試項(xiàng)目，及準(zhǔn)評分及辦法等，兩組學(xué)生均相同，采用教考分離考試形式，由邵陽學(xué)院體育系排球老師組成考核收小組，按體育系制定的排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)一評分。

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的排球技術(shù)測試成績均高于對照組學(xué)生的排球技術(shù)測試成績，其差異性顯著。說明具有相同排球技術(shù)的學(xué)生，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法和“傳統(tǒng)式”教學(xué)法教學(xué)比較的同時，兩者之間存在差異?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)后技術(shù)測試成績比較測試

內(nèi)容實(shí)驗(yàn)組N X1對照組N X2X1-X2P

墊球 29 8.4 28 7.5 0.9P>0.05

上手傳球 29 7.6 28 5.7 1.9P>0.01

正面扣球 29 7.2 28 6.1 2.1P>0.01

技術(shù)評定 29 7.1 28 6.1 1.0P>0.01

3 分析與討論

3.1“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法是教師有目的、有計(jì)劃、有意識的在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)自練、互學(xué)互練，答疑解惑、自評互評的積極活動，既保證了教師對重點(diǎn)學(xué)生群體的誘導(dǎo)，又調(diào)動了優(yōu)生對差生的輔導(dǎo)，較快地完成了由學(xué)生到“教師”的角色轉(zhuǎn)換。

3.2教學(xué)是一個“雙邊”活動的過程，隨著大學(xué)生的生理、心理的日益完善和知識、技能的不斷積累，他們分析問題與解決問題能力有了很大的提高，因而他們十分渴望有一個“寬松”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍。而“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法不僅能滿足學(xué)生的這種渴望和要求，還為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性創(chuàng)造了條件，誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。尤其是對基礎(chǔ)和接受能力較差的學(xué)生，為他們提供更多的鍛煉機(jī)會，幫助他們樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。

3.3“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的信息交流和溝通，美國心理學(xué)家格林曾指出：在教學(xué)中，教師與學(xué)生只發(fā)生單向交流，教學(xué)效果一般；教師與學(xué)生保持雙向交流，教學(xué)效果好，如保持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，而教師又能成為交流中心，效果最好。

3.4“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和課教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主作用。如教學(xué)中的啟發(fā)講解、提問與示范；練習(xí)過中的答疑解惑、幫助糾錯、指導(dǎo)練習(xí)和調(diào)動隊(duì)伍、試等，教師始終宏觀調(diào)控著整個教學(xué)過程。

3.5“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，決問題的能力和自我學(xué)習(xí)，自我鍛煉的能力，眾所知，能力的培養(yǎng)是長期積累的過程，對學(xué)習(xí)體育專的學(xué)生來說更為重要，通過“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法培養(yǎng)生體育教學(xué)綜合能力，為學(xué)生進(jìn)入社會，走向工作位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論與建議

(1)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法適用于體育專業(yè)排球技術(shù)學(xué)，能使學(xué)生較快較好地掌握排球基本技術(shù)、技能教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法；

(2)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在排球教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生立支配自己的“時空序列”：即自學(xué)自練、互學(xué)互練自評互評、教學(xué)相長，對啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展有著重要的作用。

(3)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和體教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和育學(xué)習(xí)的綜合能力。

(4)教無定法，學(xué)無規(guī)法，貴在得法，建議在今的排球教學(xué)中要重視對教學(xué)方法的優(yōu)化組合實(shí)驗(yàn)研究，努力提高課堂教學(xué)的效率與效果。

參考文獻(xiàn)：

1 趙云書，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在高校體操教學(xué)中的構(gòu)建與檢驗(yàn)，中國體育教學(xué)學(xué)報，2006，(5)：138-140

2 劉詩教，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法及在體育教學(xué)中的應(yīng)用，湖北高體育，1998，(3)：99-101

3 夏思永，體育教學(xué)論，重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003

4 樊臨虎，體育教學(xué)論，北京：人民體育出版社，2001