摘要 為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的僵化模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，我院應(yīng)用題庫進行英語能力檢測體系的開發(fā)，并在多次考試實踐中加以應(yīng)用和檢驗。本文作者結(jié)合實踐經(jīng)驗探討了能力檢測體系開發(fā)與運用的意義、措施，并提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞 高職英語 試題庫 能力檢測體系 開發(fā)與應(yīng)用

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(以下簡稱基本要求)中提出要正確處理測試和教學(xué)的關(guān)系，即語言測試在考核英語知識的同時，應(yīng)著重考核學(xué)生實際運用語言的能力。目前，高職學(xué)生的英語水平差別很大，為提高教學(xué)質(zhì)量，必須要因材施教，實行英語分層教學(xué)和分層考試，而多層次的試卷命題和閱卷成為困擾高職英語教學(xué)改革的一個巨大阻力。因此，改革高職英語能力檢測體系已勢在必行。我們應(yīng)用題庫進行英語能力檢測體系的開發(fā)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的僵化模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 能力檢測體系建設(shè)是實現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)化的一項基礎(chǔ)性工作

能力檢測體積系不僅可以全面公正地評價教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進教學(xué)水平的提高，而且對加強常規(guī)教學(xué)管理、減輕教師的負(fù)擔(dān)起著積極作用。因此它也是教學(xué)管理工作追求的目標(biāo)及使教學(xué)管理工作走上正規(guī)化、規(guī)范化的有效途徑，具體地講，它有以下實踐意義：

1.1測量綜合水平

測量學(xué)生英語語言知識和綜合運用英語的總體水平?？荚噧?nèi)容不針對任何教材和課程，試題有難有易，用于區(qū)分考生的優(yōu)劣程度。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如果期望學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的某一方面有所進展，老師可以經(jīng)常性地進行一些小測試。這種測試要做到考試形式容易、有趣，語言素材真實實用。因為要考試，學(xué)生會努力學(xué)習(xí)，從而學(xué)會求知，做學(xué)習(xí)的主人。

1.3實現(xiàn)外語教學(xué)的教考分離

以往外語教學(xué)考核具有一定的局限性，通過能力檢測體系建設(shè)與應(yīng)用研究，可以扭轉(zhuǎn)這一局面，逐步達(dá)到教考分離。

1.4診斷教學(xué)中存在的問題

了解學(xué)生現(xiàn)有語言水平，發(fā)現(xiàn)和診斷語言學(xué)習(xí)中的問題，教師可根據(jù)測試的成績和信息，修訂或調(diào)整教學(xué)計劃，或根據(jù)學(xué)生的水平進行分班。

1.5促使獨具特色的高職外語教學(xué)體系日趨形成和完善

本能力檢測體系運用電腦等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，對傳統(tǒng)的考務(wù)運作方式進行更新，實現(xiàn)無紙化考核，有利于提高考務(wù)管理科學(xué)化水平。

2 能力檢測體系的開發(fā)與運用

2.1擬定試題庫建庫原則和命題原則我院公共英語教研室于2008年10月開始大學(xué)英語課程試題庫的建設(shè)與應(yīng)用，2009年9月開始國家級課題《高職學(xué)生英語能力檢測體系的研究與開發(fā)》的研究工作。為了建立一個信息量大、試題科學(xué)合理的題庫，課題組成員多次調(diào)研和探討該項目的內(nèi)容及其操作的可行性。確定了以建立一個適合高職英語學(xué)，能服務(wù)于期末水平測試需要的建庫原則，主要以《基本要求》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標(biāo)，結(jié)合《基本要求》的詞匯表，以《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱》為依據(jù)建立題庫。突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，所編寫的模擬試題基本涉及《基本要求》的全部內(nèi)容，題型的變化不超過近年來流行的英語考試主要題型。

2.2開發(fā)具有鮮明特色的高職英語試題庫

在試題庫的建設(shè)過程中，我們課題組人員密切合作，充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建設(shè)完成了具有鮮明特色的高職英語試題庫的開發(fā)工作，該試題庫包含以下幾個部分：

第一部分，聽力理解(listening eomprehen-sion)?？疾鞂W(xué)生理解所聽對話、會話和簡單短文的能力。聽力材料的語速為每分鐘120個單詞。

第二部分，語法結(jié)構(gòu)(structure)。考察學(xué)生運用語法知識的能力。

第三部分，閱讀理解(Reading eompreheIl-sion)?？疾鞂W(xué)生從書面文字材料獲取信息的能力。總閱讀量約1000個單詞。

第四部分：翻譯一英譯漢(Translation-English to Chinese)?？疾鞂W(xué)生將英語正確譯成漢語的能力。

2.3能力檢測體系的改革

我們在建立相應(yīng)試題庫的同時，提出并實施了學(xué)生外語能力考核標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)高職教育特點和本院實際情況，從08級學(xué)生開始，實行“英語能力I”和“英語能力Ⅱ”兩個基本能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，其中“英語能力I”對應(yīng)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到國家大學(xué)英語B級所要求的能力；“英語能力Ⅱ”對應(yīng)第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)達(dá)到國家大學(xué)英語A級所要求的能力。具體改革方案如下：

2.3.1取消傳統(tǒng)的期末一次性考試和補考的考核方式，采取定期舉行能力水平測試的考核方式，學(xué)生在學(xué)期間(一年半之內(nèi))可以有5次考試機會(其中“英語能力I”3次，“英語能力Ⅱ”2次)。學(xué)生如通過大學(xué)英語B級考試，可代替“英語能力I”考試，通過大學(xué)英語A級考試，可代替“英語能力Ⅱ”考試。

2.3.2建立免修免試制度，學(xué)生提前通過“英語能力I”和“英語能力Ⅱ”考試，或提前通過大學(xué)英語A、B級考試，可免修相關(guān)英語課程。

2.3.3采取靈活的學(xué)分鼓勵政策，除通過“英語能力I”和“英語能力Ⅱ”考試各獲得4學(xué)分外，凡在通過“英語能力I”和“英語能力Ⅱ”考試基礎(chǔ)上，通過大學(xué)英語A、B級考試者，均另外分別獲得2學(xué)分和3學(xué)分的選修課學(xué)分，此學(xué)分可代替其他選修課學(xué)分。

2.3.4凡學(xué)生在學(xué)期間未在規(guī)定時間獲得相應(yīng)外語課程學(xué)分的，不能繼續(xù)后續(xù)課程學(xué)習(xí)，做留級或退學(xué)處理。

3 能力檢測體系開發(fā)與運用的幾點思考

3.1試題庫建設(shè)是高職英語分層教學(xué)考核的需要

經(jīng)過幾年的建設(shè)，高職英語應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)試題庫的題量豐富，題型多樣?？蓛?yōu)化組合成內(nèi)容、性質(zhì)、難度等各不相同的試卷，使試卷符合預(yù)定的各項質(zhì)量指標(biāo)，保證考試的信度和效度，適用于對不同層次學(xué)生的英語應(yīng)用能力進行考核。

3.2試題庫建設(shè)與教學(xué)工作的有機結(jié)合是一個很值得探討的問題

由于建立試題庫的目的最終是為了改進考試方法，提高教學(xué)質(zhì)量，因此正確處理好教學(xué)工作與試題庫建設(shè)的關(guān)系就十分重要。由于試題庫建設(shè)強調(diào)統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，可能在某種程度上強化了知識能力型的教育，因此，在教學(xué)工作中應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，提高受教育者的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在考核方式上又盡量能客觀準(zhǔn)確地反映教與學(xué)的質(zhì)量水平，這兩者的有機結(jié)合是一個很值得探討的問題。

3.3試題庫建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，也是一個動態(tài)過

試題庫試題的質(zhì)量直接關(guān)系著考試的信度和效度。因此單憑一次試題庫的建立是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須對試題庫中的試題再加入適量的新題，繼續(xù)用于測試。通過多次考試，不斷進行分析，并對試題庫的評價指標(biāo)進行調(diào)整，使試題庫能夠跟上發(fā)展的需要。從這個意義上講，試題庫應(yīng)該是不斷更新、發(fā)展、但又相對穩(wěn)定的智慧庫。

結(jié)束語

總之，高職英語能力檢測體系建設(shè)只是手段，而改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量才是真正的目的它在更新教學(xué)手段，改進教學(xué)模式方面大有開發(fā)的潛力。對提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力將起到巨大的推動作用。

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