摘要 隨著現(xiàn)代多元化教育理論的拓展，高職教育逐漸成為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)特色的實(shí)用能力，以滿足現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。隨著新課程改革的深入，高職英語(yǔ)教學(xué)將面臨新的發(fā)展機(jī)遇和趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 高職英語(yǔ)教學(xué) 發(fā)展趨向探究

新課程改革的落實(shí)，推動(dòng)了現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多元化需求，為現(xiàn)代高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育制度下，高職教育是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需求，培養(yǎng)具有較高技術(shù)含量職業(yè)能力的新型人力資源，從某種意義上來講，高職教育就是一種直面社會(huì)就業(yè)的教育，與此相適應(yīng)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)是將英語(yǔ)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為特色生產(chǎn)力的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

新形勢(shì)下，對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，更重要的是突出實(shí)用性，在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行崗位交流。本文結(jié)合現(xiàn)代高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的理念、措施以及發(fā)展趨向進(jìn)行了探究性分析和闡述：

1 新形勢(shì)下高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前教育環(huán)境下，高職院校英語(yǔ)教學(xué)面臨的形式落差很大，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)程度參差不齊，教學(xué)手段相對(duì)滯后，課堂教學(xué)形式單一，教學(xué)效率低。受客觀因素制約，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不積極，高職學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力相對(duì)弱化，這一現(xiàn)狀已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快節(jié)奏發(fā)展的社會(huì)市場(chǎng)化人才需求。

新課程改革背景下，高職院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資條件、學(xué)生的整體素質(zhì)等情況，積極探索、構(gòu)建富有地方特色和校本特色的高效英語(yǔ)教學(xué)新模式。有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索以學(xué)生為中心，以實(shí)用性、交際性為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，融合多種教學(xué)方法手段相結(jié)合的教學(xué)模式，將是今后高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

2 新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教學(xué)的凸現(xiàn)問題

2.1師資素質(zhì)建構(gòu)相對(duì)弱化

當(dāng)前許多高職學(xué)校，受諸多因素制約，專業(yè)師資力量匱乏。教師教學(xué)理念滯后，專業(yè)素質(zhì)存在嚴(yán)重落差，研究性教學(xué)落實(shí)不到位，整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化和構(gòu)建。

2.2教材職業(yè)化特色嚴(yán)重缺失

現(xiàn)行高職英語(yǔ)規(guī)劃教材，教材內(nèi)容缺乏靈活性、針對(duì)性和實(shí)用性，需要開發(fā)一系列適應(yīng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的融合時(shí)代性、綜合性與實(shí)踐性相結(jié)合的英語(yǔ)教材。

2.3現(xiàn)代高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜

受諸多現(xiàn)實(shí)條件制約，高職院校的生源主要來自普高生和職業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的對(duì)口生源，復(fù)雜的多元化生源結(jié)構(gòu)導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落差大，英語(yǔ)水平參差不齊。

2.4學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性

傳統(tǒng)英語(yǔ)教育，作業(yè)考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋形式，其作用不容忽視，但考試并不能完全反映學(xué)生的能力。目前，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然存在諸多不合理、不科學(xué)、不完善的因素。

3 新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)突破

現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是面向社會(huì)生產(chǎn)、管理服務(wù)所需要的，以培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)的實(shí)用型人才。因此，高職英語(yǔ)教育應(yīng)著重于英語(yǔ)語(yǔ)音詞匯、聽力閱讀，以及口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)。在教學(xué)過程中需有以下方面的突破：

3.1英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)音突破

語(yǔ)音是語(yǔ)言表達(dá)的外部形式，是語(yǔ)言物質(zhì)再現(xiàn)的內(nèi)化狀態(tài)。英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是通過視覺、聽覺和言語(yǔ)感覺協(xié)同進(jìn)行的。朗讀訓(xùn)練是提高學(xué)生語(yǔ)音水平的重要途徑，語(yǔ)音教學(xué)要重視在實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。

3.2英語(yǔ)教學(xué)的詞匯突破

詞匯是語(yǔ)言表達(dá)的要素，英語(yǔ)的聽說讀寫無非就是英語(yǔ)詞匯的反復(fù)組合，從某種程度上來說，詞匯量的多少?zèng)Q定了英語(yǔ)表達(dá)的層次深淺；高職英語(yǔ)專業(yè)的詞匯教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和記憶方法，以提高學(xué)習(xí)效率。

3.3英語(yǔ)教學(xué)的聽力突破

聽力是現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)聽力訓(xùn)練受英語(yǔ)環(huán)境和聽力技巧的影響。聽力教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，現(xiàn)代高職英語(yǔ)聽力教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持泛聽，借助英語(yǔ)錄音、英文廣播，英文影視等媒介，提升聽力技能。

3.4英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)突破

英語(yǔ)知識(shí)的積累，基墊了英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，新環(huán)境下，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛朗讀和進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流訓(xùn)練，重復(fù)性固化是進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力積淀的必要條件。重點(diǎn)突破單詞選用、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)句組合，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交流方式與邏輯訓(xùn)練。

3.5英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)法應(yīng)用

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法學(xué)習(xí)比重較大，新形式下，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的最終目的是為靈活言語(yǔ)性、思想交流性服務(wù)的。高職英語(yǔ)教學(xué)要淡化英語(yǔ)語(yǔ)法觀念，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)組詞成句的基本規(guī)律和技巧，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力的實(shí)際應(yīng)用。

4 新形勢(shì)下高職院校英語(yǔ)教學(xué)的措施探究

4.1重新定位教學(xué)目標(biāo)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式下，高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果不但是語(yǔ)言交際能力的提高，更應(yīng)該是思維方式的拓展、價(jià)值觀念的重組和人格結(jié)構(gòu)的重塑。我國(guó)高職教育要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)實(shí)用技能，在整個(gè)教學(xué)過程中突出實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.2優(yōu)化英語(yǔ)課程資源

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，高職英語(yǔ)課程資源應(yīng)立足于基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的相互結(jié)合。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，為學(xué)生掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)造能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供基礎(chǔ)知識(shí)技能保障。

4.3整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性相結(jié)合的原則，針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及現(xiàn)代市場(chǎng)的需求，充分發(fā)揮校本教學(xué)資源，拓展整合高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

4.4創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

新穎高效的課堂教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，積極探究，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等多種有效教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的多元化發(fā)展。

4.5注重交際能力培養(yǎng)

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是一種師生互動(dòng)的交際形式，著力于學(xué)生主體語(yǔ)言能力的生成與拓展，是一個(gè)動(dòng)態(tài)雙向的語(yǔ)言信息交互過程。通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情景。借助動(dòng)作表情、實(shí)物圖片等媒介，運(yùn)用語(yǔ)言的節(jié)奏、情感等描述設(shè)置言語(yǔ)情景。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

4.6拓展高效教學(xué)手段

教學(xué)手段是相關(guān)教學(xué)措施具體落實(shí)的實(shí)施行為，現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受能力特點(diǎn)，拓展創(chuàng)新各種有效教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行為高職英語(yǔ)教學(xué)提供教學(xué)信息，改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下，高職院校英語(yǔ)教學(xué)，要立足實(shí)際，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)新教育理念，積極探索英語(yǔ)教學(xué)方法，在充分發(fā)揮校本資源的基礎(chǔ)上，依靠多媒體等先進(jìn)教學(xué)媒介，提升高職英語(yǔ)教學(xué)效率，為構(gòu)建現(xiàn)代和諧人文的高等院校做好基墊。

參考文獻(xiàn)：

1 《現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)探究》胡同北京高等教育出版社2009

2 《淺談21世紀(jì)我國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)課程體系改革》張福勇外語(yǔ)研究2004