摘要 就當(dāng)前關(guān)于職業(yè)教育課程改革中的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容提出自己的基本觀點(diǎn)。職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)展示“數(shù)學(xué)美”與“趣味性”；應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求；應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)踐性、操作性；應(yīng)呈現(xiàn)出用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際生活問(wèn)題的特點(diǎn)；應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)歷史文化知識(shí)的引入。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 課程改革 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

近幾年，在中央政府的高度重視和推動(dòng)下，職教熱迅速升溫。關(guān)于職業(yè)教育的辦學(xué)方向，各項(xiàng)改革措施也正在探索、論證中。尤其對(duì)職業(yè)教育的文化課改革提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)。本文從職業(yè)教育的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出當(dāng)前職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的觀點(diǎn)。

1 職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)展示“數(shù)學(xué)美”與“趣味性”

數(shù)學(xué)家雷尼說(shuō)：“數(shù)學(xué)還是有趣的和美麗的，是令人興奮的，是一項(xiàng)美好的人類思想探險(xiǎn)活動(dòng)，我想數(shù)學(xué)的美不是一種輔助的，附帶的事，它是數(shù)學(xué)的一個(gè)基本特征。真理永遠(yuǎn)是美的，而美的東西也是真的。那些對(duì)數(shù)學(xué)抱有未開(kāi)化的見(jiàn)解的人不理解這一點(diǎn)，其原因或是他們看不到數(shù)學(xué)之美，或是雖看到它卻又懷疑它”。職業(yè)教育下的學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)，一種原因正如雷尼所說(shuō)他們看不到數(shù)學(xué)之美與趣味性。因此他們都在痛苦的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何讓職業(yè)教育下的學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?夸美妞斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。要讓職業(yè)教育下的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、并快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一個(gè)重要條件是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身就要有美感與趣味性。

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)、工程技術(shù)的先導(dǎo)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的工具、其本身就具有許多美與趣味性，它們是形象生動(dòng)而具體的。數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性、抽象性、和諧性、奇異性等諸方面均展現(xiàn)著數(shù)學(xué)自身的美與趣味性。這些一旦讓學(xué)生覺(jué)知、認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)便有新的希望與未來(lái)，至少可以改變他們對(duì)數(shù)學(xué)固有的偏見(jiàn)：枯燥乏味。把數(shù)學(xué)中的美與趣味性的現(xiàn)象展示出來(lái)，再?gòu)拿缹W(xué)角度重新認(rèn)識(shí)這不僅是對(duì)學(xué)生觀念的一種啟迪，同時(shí)可以幫助他們?nèi)ニ季S、去探索、去研究、去發(fā)掘、去創(chuàng)造。

2 職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求

一直以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育受到普通教育的影響，于是造成了職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)，過(guò)分著重于數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性的現(xiàn)狀。很少與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)與專業(yè)沒(méi)有多大的關(guān)系，學(xué)了也沒(méi)有多大的用處。其結(jié)果是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師教得吃力。

要想改變這種現(xiàn)狀，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須具有職業(yè)教育特色；必須與普通教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置區(qū)分開(kāi)；必須打破傳統(tǒng)觀念一味追求知識(shí)間的系統(tǒng)性、完整性。確實(shí)做到以學(xué)生為本、以實(shí)際需求為主；遵循為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的功能，并以課程模塊的形式設(shè)置即不同的專業(yè)可以根據(jù)實(shí)際，選擇并加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)；必須體現(xiàn)出“實(shí)用、夠用、能用、現(xiàn)用”。

當(dāng)然，也不能排斥數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、規(guī)律性。根據(jù)這些特點(diǎn)，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需加強(qiáng)與專業(yè)課的結(jié)合，精選數(shù)學(xué)知識(shí)及思想方法，滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。使其更好的服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3 職業(yè)教育的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性、操作性

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”的辦學(xué)方針，為企事業(yè)單位輸送合格的實(shí)用型初中級(jí)人才。從中可知，職業(yè)教育下的學(xué)生必須注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作技能。職業(yè)教育下的學(xué)生要在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作技能，只靠專業(yè)課單一訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)盡可能的挖掘各基礎(chǔ)文化課的實(shí)用知識(shí)，從不同的角度提高學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力、實(shí)踐操作技能，更好服務(wù)于專業(yè)課，使其在新時(shí)期發(fā)揮余熱。

因此，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可精選一些實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作性強(qiáng)的材料，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的與目標(biāo)要求密切相關(guān)的知識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的統(tǒng)一，逐步提高培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的效率。

4 職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)

“數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維能力的體操”。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)突出數(shù)學(xué)思維和認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)的實(shí)際過(guò)程。正如日本數(shù)學(xué)家、教育家米山國(guó)藏所說(shuō)：“學(xué)生們?cè)诔踔?、高中接受的?shù)學(xué)知識(shí)，因畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后幾乎沒(méi)有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用這種作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，所以通常是出校門不到一兩年，很快就忘掉了，然而，不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，惟有深深銘刻于頭腦的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想方法、研究方法、推理方法和著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用”。既然數(shù)學(xué)思想方法，如此之重要，那么如何滲透給學(xué)生?就職業(yè)教育下學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)數(shù)學(xué)等特點(diǎn)，除了按常規(guī)下由知識(shí)做載體向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中必須有相應(yīng)的采用此種數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際生活問(wèn)題的案例。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思想方法是何等的重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一種訓(xùn)練思維的有效途徑，而最終目的是使他們學(xué)會(huì)解決生活、工作中的實(shí)際問(wèn)題。

5 職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)歷史文化知識(shí)的引入

新課程的文化目的：傳遞人類文化的主要因素。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，依賴于數(shù)學(xué)體系自身的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活的客觀需要，是在人類文明發(fā)展過(guò)程中由于生活實(shí)際需要而逐步發(fā)展并完善起來(lái)的。在其發(fā)展過(guò)程中，發(fā)生了很多曲折離奇、可歌可泣的故事，讓人深思和回味，給人啟迪和教誨。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全忽略了數(shù)學(xué)被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的過(guò)程，只是一些結(jié)論和事實(shí)的堆砌，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程看到的永遠(yuǎn)是那么完美、精確的、靜止的數(shù)學(xué)，而把數(shù)學(xué)中歷史、人文等最重要的東西忽略了，這更讓數(shù)學(xué)披上了一層冷泠的外衣，也是學(xué)生們對(duì)它的敬而遠(yuǎn)之的一個(gè)原因。因此、把數(shù)學(xué)知識(shí)建立過(guò)程中的有趣的史實(shí)、故事引入到職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)思想的深遂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，讓祖沖之、陳景潤(rùn)、華羅庚、高斯、笛卡兒等數(shù)學(xué)大師成為同學(xué)們經(jīng)常討論和崇拜的人物。