摘要 隨著我國(guó)高校新課程教學(xué)改革的不斷深入以及信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，如何培養(yǎng)大學(xué)生的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文論述了自主學(xué)習(xí)的涵義，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性及意義，英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)變以及培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1 自主學(xué)習(xí)的涵義

自20世紀(jì)80年代“自主學(xué)習(xí)”理論的提出，自主學(xué)習(xí)就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，自主學(xué)習(xí)者會(huì)根據(jù)自己的需要和愿望控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程。我國(guó)教育部2004年1月頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要求(試行)》明確指出，自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一，教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，如何培養(yǎng)大學(xué)生的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該涵蓋五個(gè)方面的內(nèi)容：

1.1了解教師的教學(xué)目的與要求。

1.2確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與指定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1.3有效使用學(xué)習(xí)策略。

1.4監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用情況。

1.5監(jiān)控與評(píng)估英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2 大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性及其意義

2.1信息化社會(huì)發(fā)展的要求

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量急劇增加以及信息更新的周期和頻率的加快，對(duì)現(xiàn)代人們提出了新的挑戰(zhàn)。信息化社會(huì)的發(fā)展提出終身教育的要求，而終身教育的體系需要人們的自主學(xué)習(xí)，要求人們能夠擁有可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。因此，當(dāng)今的外語(yǔ)教學(xué)必須提供終身制學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2現(xiàn)代外語(yǔ)教育目標(biāo)的需要

教育部最近的大學(xué)英語(yǔ)改革舉措之一就是改革現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式，將現(xiàn)在的教師主講、學(xué)生主聽(tīng)的被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主的個(gè)性化和主動(dòng)式教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師的首要任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使他們具有管理自己并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力(Holec，1988)。

3 自主學(xué)習(xí)模式下教師的角色轉(zhuǎn)變

3.1引導(dǎo)者

英語(yǔ)教師從一開(kāi)始就要向?qū)W生積極倡導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)觀念，利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性。既應(yīng)包括在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及詞匯和語(yǔ)法等方面的計(jì)劃安排，還應(yīng)包括對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)時(shí)間表、短期和長(zhǎng)期所要達(dá)到的目標(biāo)等內(nèi)容。

3.2促進(jìn)者

教師作為學(xué)習(xí)自主者的促進(jìn)者，應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地建構(gòu)他們自己的知識(shí)。例如，英語(yǔ)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交際活動(dòng)，如辯論、課前三分鐘演講、小組討論及代表發(fā)言、故事接龍等。

3.3合作伙伴

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)大綱的要求，了解學(xué)生的個(gè)體差異，熟悉語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)的意義和用法等，是學(xué)習(xí)者最佳的合作伙伴。教師應(yīng)鼓勵(lì)和要求學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)學(xué)習(xí)日記，記錄自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，學(xué)習(xí)過(guò)程中采取的策略和技巧，學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和收獲，參與課堂交際活動(dòng)的真實(shí)感受等。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)設(shè)立公共電子信箱、定期定時(shí)的在線英語(yǔ)聊天等，加強(qiáng)師生之間的溝通。

3.4評(píng)估者

自主學(xué)習(xí)環(huán)境下教師應(yīng)充分利用評(píng)價(jià)的正面導(dǎo)向作用，增加平時(shí)成績(jī)?cè)诰C合評(píng)估中所占的比例，組織課堂交際活動(dòng)，幫助學(xué)生自我評(píng)估，幫助他們監(jiān)控進(jìn)步的過(guò)程并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。

4 大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生發(fā)展自主首先要改變他們的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是完成別人給出的任務(wù)，而是為自己構(gòu)建知識(shí)。這需要從心理上徹底改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值，對(duì)自己未來(lái)的工作、生活會(huì)發(fā)揮什么樣的作用。如介紹他們經(jīng)典的外文網(wǎng)站，推薦他們有趣的外文讀物等。教師還應(yīng)經(jīng)常使用日常生活中的實(shí)例，如周圍環(huán)境的英文標(biāo)語(yǔ)、家用電器上的英文標(biāo)注等。其次，教師也應(yīng)充分利用學(xué)生本身固有的動(dòng)機(jī)，設(shè)置相應(yīng)的情景與環(huán)境以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如安排每周觀看英語(yǔ)原版片，定期舉辦學(xué)生自編自演短劇小品等。平時(shí)課堂上經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話表演練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多與外教接觸，使學(xué)生通過(guò)親身的語(yǔ)言實(shí)踐增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自卑、難以開(kāi)口的心理障礙會(huì)被消除，伴隨而來(lái)的是活潑、輕松的語(yǔ)言交際和豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。每節(jié)課前，無(wú)論教師心情和身體狀況如何，都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，以充滿活力和感染力的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)的興趣。

4.3建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生顯然不能被動(dòng)地接受知識(shí)，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的中心人物。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，建立良好的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生除了關(guān)注教師的知識(shí)水平，更關(guān)注教師的人格魅力。比如新東方的青年教師們以及80后英語(yǔ)教師周思思等新型的別具個(gè)性化的授課方式就會(huì)格外受到學(xué)生們的歡迎。

4.4利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

近年來(lái)，現(xiàn)代科技尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，從硬件設(shè)施、軟件技術(shù)到多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的方式和有效地途徑。其中多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：

4.4.1通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供大量信息。

4.4.2保證充分的師生雙向交流和及時(shí)反饋。

4.4.3創(chuàng)設(shè)各種情景以便有效教學(xué)。

4.4.4要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

教師不是具體的告訴學(xué)生應(yīng)該找什么，而是告訴他們所需要的信息的特性。在每次上新課前教師要告訴學(xué)生每個(gè)單元的總課時(shí)，如何安排，達(dá)到什么目的；告訴學(xué)生上機(jī)時(shí)要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，同時(shí)注意檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，注意師生之間的交流和溝通。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整每一部分教學(xué)內(nèi)容的比重，不能放任學(xué)生不管。在每堂課結(jié)束時(shí)，每個(gè)教學(xué)部分、每個(gè)活動(dòng)末尾的反饋是十分重要的，多設(shè)計(jì)適用于不同目的的問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生所提供的信息可以幫助教師做出改進(jìn)，采取已經(jīng)被證明是有用的，摒棄那些效率低的教學(xué)方法和手段。

結(jié)論

總之，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取各種靈活有效的課堂訓(xùn)練去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生真正地獲得和提高自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也必將成為今后自主課堂的主體形式，有待于我們進(jìn)一步地實(shí)踐和研究。