【摘要】中職學校學生因為數(shù)學基礎差等原因，導致數(shù)學學習興趣較低。中職學校教師樹立所有學生都能教好的觀念，加強與學生情感交流，提升自身的教學能力，運用多種教學手段，提高學生數(shù)學學習興趣。

【關鍵詞】數(shù)學；學習興趣

一、學生對數(shù)學缺少興趣的原因分析

1、學生數(shù)學基礎差

中職學校學生是經(jīng)過了重點高中、一般高中層層選拔后剩下來的學生。這些學生在小學到初中學習期間，所接受的教育實質上是應試教育。在這種環(huán)境中，因各種原因，他們逐漸失去了學習數(shù)學的興趣，繼而導致數(shù)學基礎越來越差。

2、學習目的不明

學生進入中職學校后，原來“努力學習，考上好的高中，將來考上好的大學”的夢想徹底破滅。很多學生在中考后“無可奈何”地進入職校就讀。雖然每名學生進校都選定某個專業(yè)，但對所選專業(yè)應掌握的知識并不了解，將來要從事工作的情況也不清楚，數(shù)學與所學專業(yè)關系更不清楚。至于今后自身如何發(fā)展并未規(guī)劃。相當一部分學生(包括他們的家長)是抱著一種混的想法來職校就讀，沒有明確的學習目的和學習的動力。

3、數(shù)學教師授課方面的原因

數(shù)學學科集抽象性、邏輯性、科學性的特點于一身。這些特點決定了數(shù)學學科的學習內容較其他學科枯燥，教師教學中如果語言不直觀生動、教學手段單一，不考慮學生的感受，就很難激起學生的激情。

4、就業(yè)方面的影響

近幾年來，隨著國家國民經(jīng)濟快速增長，企業(yè)用工需求旺盛，中職學校畢業(yè)生供不應求。但企業(yè)招聘中存在重文憑、輕能力現(xiàn)象，且招聘崗位多普工，少技術工種，中職學校畢業(yè)生第一次就業(yè)專業(yè)對口難度大。學生往往會產(chǎn)生一個錯誤的認識：學好學壞一個樣。從而失去學習興趣，更不用說對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

二、提高學生數(shù)學學習興趣的途徑

提高學生數(shù)學學習興趣，社會、學校、數(shù)學教師都負有不可推卸的責任。對數(shù)學教師而言，應該從以下幾個方面來提高學生數(shù)學學習興趣。

1、樹立所有學生都能教好的觀念

“只有教不好學生的老師，沒有教不好的學生”，而對目前中職學校學生數(shù)學基礎普遍較差的現(xiàn)狀，教師首先要樹立所有學生都能教好的觀念。雖然中職學校學生與普通高中、重點高中學生相比，他們在學習方面存在較多的問題，但教師要充分相信中職生會在原有的基礎上有所發(fā)屁教師教學中要考慮學生的現(xiàn)狀，在不同階段提出不同要求，用自己的信念鼓舞學生去獲取進步，逐步讓學生感覺到數(shù)學并不難學。

2、加強與學生情感交流，融洽師生的感情

教師要主動去探尋學生內心世界。大多數(shù)中職生因為自身數(shù)學成績差，對數(shù)學學習也可能存在恐懼心理，或許存有自卑感。教師不僅在課堂內與學生進行交流，在課堂外也應與學生多進行交流，設身處地為學生著想，既要解決學習方面的問題，也要關心學生生活方面的問題，讓學生對教師產(chǎn)生好感，進而由討厭上數(shù)學課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學課，教師在教學中要注意肯定學生取得的進步，緩解學生對數(shù)學畏難的心理，使其對數(shù)學學習逐漸產(chǎn)生興趣。

3、結合專業(yè)要求，闡明數(shù)學的作用

中職生可能會有這樣的看法，中職學校畢業(yè)后在社會上做一名技術工人，學不學數(shù)學沒有關系。的確，社會上相當多的崗位，無需多深的數(shù)學知識，但是科技高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，數(shù)學既成為工作中一種工具，又成為訓練思維的有效方法。對中職生所學專業(yè)而言，數(shù)學知識的用途又非?，F(xiàn)實。如機械類專業(yè)，學生至少應掌握工件下料的畫線、加工作業(yè)點的定位計算等，這些計算問題必須用到三角函數(shù)、解析幾何知識等；電工電子類專業(yè)許多計算問題需用到向量、復數(shù)等工具；計算機專業(yè)的深人學習更需較好的數(shù)學訓練和扎實的數(shù)學基礎等等。結合專業(yè)與數(shù)學的關系，讓學生明了數(shù)學的作用和地位，能讓學生產(chǎn)生出學習數(shù)學的動力。

4、降低難度，分層教學，讓學生對數(shù)學學習保持興趣

中職學校數(shù)學教學要樹立“實用主義”思想，教學內容按專業(yè)要求夠用即可，對數(shù)學概念的教學方面要輕“形式”重“意義”，避免使學生陷入枯燥的形式學習中。

如函數(shù)的概念，學生在初中已經(jīng)學到了函數(shù)的概念，到了中職階段，學了集合理論后，要求用集合觀點來研究函數(shù)的概念，但相當一部分學生對此難以理解。筆者認為這時不要強求用集合觀點去定義函數(shù)，而仍沿用原來的定義，這樣不至于使學生產(chǎn)生厭煩心理；但同時，對一些基礎稍好的學生，引導他們去探尋集合觀點下如何理解函數(shù)概念。

在“實用”和“延伸”的處理上，還應注意學生的基礎層次，對基礎較差的學生只需“實用”，對基礎較好的學生在實用基礎上還要“延伸”，這樣才能保證絕大部分學生對數(shù)學學習保持足夠的興趣。

5、采用幽默風趣昀語言教學，促進學生數(shù)學興趣的提高

教師的語言幽默風趣生動，課堂教學的氣氛就活躍，學生參與程度的就能提高，這樣的課堂教學效果就好。作為教師，除了研究教學方法以外，還要認真研究教學中語言的表達，以提高學生的學習興趣。

6、運用多媒體技術教學，提高學生的學習興趣

抽象性是數(shù)學的特點之一。中職生的數(shù)學基礎較差，抽象想象能力也較差，常規(guī)的教學手段難以將抽象的知識直觀的表達出來，而多媒體技術正好可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。多媒體技術通過聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動化。抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動，加深對抽象知識的理解。教師要認真研究多媒體技術的應用，設計制作符合學生實際的課件并在教學中加以運用，讓學生最大限度地參與到教學活動中，從而促進學生學習興趣的提高。

三、結束語

中職學校學生數(shù)學學習興趣的提高，對學生掌握專業(yè)知識有著重要的意義。數(shù)學教師要認真研究提高數(shù)學學習興趣的方法，并在教學中加以運用，促進學生更好地掌握數(shù)學知識。社會、學校也應從長遠出發(fā)，加大學生學習數(shù)學的引導力度，以提高中職生的整體素質。