綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。這是一種讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的活動(dòng)課程，它也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，將有利于聾生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展。因此。我們平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合聾生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，多設(shè)計(jì)一些富有情趣和意義的實(shí)踐活動(dòng)，使聾生有更多的機(jī)會(huì)，從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者從事多年聾校數(shù)學(xué)教學(xué)。就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)談?wù)勛约簩?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

一、良好的主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提保證

在教學(xué)實(shí)踐中。確立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題往往要考慮很多因素，例如，聾生的興趣愛(ài)好、日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的人文環(huán)境、現(xiàn)有資源。等等。然后再以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，確立適合本班聾生實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

例如。在學(xué)習(xí)了“數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，我根據(jù)學(xué)校的人文環(huán)境設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找生活中的數(shù)”這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。先讓學(xué)生分組去校園里觀察、尋找身邊的“數(shù)”。然后和學(xué)生一起走出教室。讓各組學(xué)生分別帶大家去觀看他們找到的“數(shù)”。同學(xué)們一會(huì)兒在花園里數(shù)花瓣：一會(huì)兒去草地上數(shù)警示牌上的字；有的還找到了操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)標(biāo)志圖……大家一邊數(shù)一邊樂(lè)。知識(shí)的甘泉涓涓流入了他們的心田。這樣的活動(dòng)不僅加深了聾生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。也使他們體會(huì)到了繽紛的生活中處處有數(shù)學(xué)。

我如此設(shè)計(jì)既貼近了聾生的真實(shí)世界。又關(guān)注了聾生的興趣與直接生活經(jīng)驗(yàn)。所以在活動(dòng)中聾生的參與熱情非常高漲。對(duì)活動(dòng)也傾注了全部的熱情。而使得綜合實(shí)踐活動(dòng)收到了事半功倍的效果。

二、回歸生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)內(nèi)容的豐富源泉。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。但又高于生活。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。它具有高度的抽象性，這對(duì)以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的聾生來(lái)說(shuō)，難以達(dá)到透徹的理解。因此。在教學(xué)中教師一定要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形，要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到、聽(tīng)得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗(yàn)中理解感念。同時(shí)教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，使知識(shí)、技能同步發(fā)展，相得益彰。例如，“郊游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”“粉刷墻面問(wèn)題”等，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中進(jìn)一步掌握知識(shí)，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與“生活”同在，并不神秘。

三、注重實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)屬性

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐不是形式上的活動(dòng)，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，它具有明顯的“任務(wù)取向”，是圍繞聾生感興趣的問(wèn)題或活動(dòng)主題來(lái)開(kāi)展的各種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它非常注重聾生的親歷實(shí)踐。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，就要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)聾生的實(shí)踐能力。操作與制作活動(dòng)就是把聾生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維。調(diào)動(dòng)聾生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。例如，在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后。可以設(shè)計(jì)一堂“拼圖大賽”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，通過(guò)“折一折，拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng)。使聾生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)圖形拼起來(lái)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形，這樣易于發(fā)展聾生的形象思維。培養(yǎng)他們的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；同時(shí)也要鼓勵(lì)他們拼出不同的圖畫(huà)。讓他們?cè)谇螽?、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

四、合作交流是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本方式

數(shù)學(xué)中的交流主要表現(xiàn)在學(xué)會(huì)與他人合作，能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓聾生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)聾生有效地參與，同時(shí)還為聾生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，鼓勵(lì)他們明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。

如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)為野炊做準(zhǔn)備的綜合實(shí)踐活動(dòng)“我是小小預(yù)算員”。教師可以給聾生一些錢(qián)。讓他們?cè)O(shè)計(jì)一些買(mǎi)東西的方案。這不僅需要他們?nèi)フ{(diào)查同學(xué)們對(duì)哪些食物比較喜歡，還需要他們?nèi)フ{(diào)查食物的價(jià)錢(qián)。既要保證數(shù)量充足，又不能超出規(guī)定的錢(qián)數(shù)。然后根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況再?zèng)Q定采購(gòu)些什么，怎樣買(mǎi)最劃算。所有這些全留給聾生自己處理，給他們充分合作、充分交流、充分發(fā)揮的空間。

五、滲透思想是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心任務(wù)

當(dāng)今的社會(huì)是信息時(shí)代。直接用到學(xué)校所學(xué)知識(shí)將會(huì)越來(lái)越少，因而讓聾生受到數(shù)學(xué)思想的熏陶和啟迪，寓教于思，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)便顯得十分重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)的思想、方法都是通過(guò)解決問(wèn)題而滲透的，是讓聾生在不知不覺(jué)中受到潛移默化地熏陶和感染。為此，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)著研討、探究、思考的氣氛。在活動(dòng)中。教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛，讓聾生大膽嘗試。要允許他們失敗，鼓勵(lì)他們克服困難，不斷探究。把增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。

總而言之。在數(shù)學(xué)教學(xué)中。我們應(yīng)多開(kāi)展一些綜合實(shí)踐活動(dòng)。為聾生提供一種開(kāi)放的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。聾生只有在這種開(kāi)放的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)中，才能獲得書(shū)本上不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和情感。