“通過對(duì)話和各自闡述自己的理由進(jìn)行爭論。這是21世紀(jì)教育需要的一種手段?！痹谛抡n程背景下，對(duì)話應(yīng)該是教育的基本精神，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。“有效對(duì)話”應(yīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主旋律。那么。怎樣才能奏響這曲和諧的主旋律呢?

一、營造民主和諧的對(duì)話環(huán)境

新課程強(qiáng)調(diào)師生平等對(duì)話，通過自由對(duì)話。達(dá)到解決問題、建構(gòu)知識(shí)、提升能力和完善人格的目的。這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話環(huán)境。教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境，如利用現(xiàn)實(shí)生活情境或模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境、操作情境。趨近學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的問題情境、探究情境等。使學(xué)生不僅感到生活中處處有數(shù)學(xué)。而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)話的濃厚興趣。

曾經(jīng)觀摩過一位名師執(zhí)教“能被2，3，5整除的數(shù)的特征”，該名師就能很好的營造積極和諧的對(duì)話氛圍。課的伊始，老師面帶笑容地說：“同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師就表演一個(gè)數(shù)學(xué)小魔術(shù)，看同學(xué)們能不能探究出這個(gè)魔術(shù)的秘密?”學(xué)生聽后，興趣盎然?！巴瑢W(xué)們只要說出任意一個(gè)非O的自然數(shù)。老師不用計(jì)算就能很快判斷出這個(gè)數(shù)能不能被2或3或5整除?！睂W(xué)生略有懷疑，紛紛說出不同的數(shù)，老師都能很快作出判斷。學(xué)生先是一陣刷刷的筆算聲。隨后便是詫異的議論聲?！澳銈兿胫榔渲械膴W秘嗎?那就分組去探究探究吧?！薄?/p>

要達(dá)到營造民主和諧的對(duì)話環(huán)境。教師必須真誠的面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生舅敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；要正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)回應(yīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。提高對(duì)話的質(zhì)量；要正確指導(dǎo)學(xué)生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，能夠從多種角度闡述問題的解決方法。

二、構(gòu)建合作互動(dòng)的對(duì)話關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，對(duì)話關(guān)系是一種單向關(guān)系，并沒有達(dá)到有效互動(dòng)和合作。學(xué)生只是對(duì)話的接受方，無須回應(yīng)和反饋，思維受到限制。個(gè)性受到壓抑。在新課程背景下，我們應(yīng)該建構(gòu)師生合作、生生合作互動(dòng)的探究式的有效課堂教學(xué)對(duì)話關(guān)系。要達(dá)到這樣的境界。教師要做到以下兩點(diǎn)：

1 大膽放手。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師擔(dān)心的就是難以控制課堂教學(xué)秩序，唯恐“天下大亂”，所以，總是想緊緊地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，似乎控制了學(xué)生的行為就實(shí)現(xiàn)了成功的教學(xué)。在新課程有效教學(xué)中，我們應(yīng)該扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，建構(gòu)符合新課程理念的教學(xué)觀念。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)問題探究的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，在學(xué)生學(xué)習(xí)行為上“大膽放手”，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自由對(duì)話。

2 角色轉(zhuǎn)換。過去的數(shù)學(xué)課堂，教師是“主角”，學(xué)生是“配角”，甚至是“觀眾”，這樣本末倒置，學(xué)生處于被壓抑的狀態(tài)。是接受知識(shí)的容器。在新課程有效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，由“主角”轉(zhuǎn)換為“次主”，甚至“配角”，真正讓全體學(xué)生動(dòng)起來，全身心投入到對(duì)話中來，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅。

在“能被2，3，5整除的數(shù)的特征”教學(xué)中，那位名師拋出問題后，主動(dòng)“退居二線”，放手讓學(xué)生去自主思考、自由對(duì)話。學(xué)生全情投入，對(duì)話積極。思維活躍。

三、組織有序有效的對(duì)話交流

傳統(tǒng)教學(xué)中的對(duì)話通常是教師提出問題后，學(xué)生發(fā)言。教師主觀評(píng)價(jià)。有時(shí)候這種對(duì)話甚至是走過場。并不給學(xué)生有效思考的時(shí)間。還有的老師，隨意打斷學(xué)生的回答，從而影響了對(duì)話的效果。新課程背景下。我們必須注意組織對(duì)話策略。首先，教師要善于抓住課堂上新的生成點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使全體學(xué)生共享成功的快樂。其次，教師要善于挖掘?qū)W生的智力潛能，促成學(xué)生對(duì)問題的深度理解與快速反應(yīng)。讓學(xué)生提煉出有價(jià)值的見解。第三。教師要對(duì)所討論交流的問題進(jìn)行指向性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠沿著問題主線。進(jìn)行專題性對(duì)話，從而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第四。師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話中，教師要注意及時(shí)進(jìn)行歸納與整理，使對(duì)話層層深入，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)話效益的最優(yōu)化。此外。還可以努力提供對(duì)話交流的情景，讓師生之間、生生之間對(duì)話變得平等、自主、輕松、愉快而熱烈，從而使對(duì)話教學(xué)成為極具吸引力的、學(xué)生非常愿意參與的活動(dòng)，以此喚起整個(gè)課堂所有師生的思維碰撞，使智慧的火花處處迸濺。

四、建立多維開放的對(duì)話評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！彼晕覀円⒍嗑S、開放的對(duì)話評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)時(shí)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

要做到評(píng)價(jià)多維、開放。教師必須要做到以下幾方面：

1 課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。不僅要注重結(jié)果。更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、解決問題的過程，還要關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。

2 教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的對(duì)話的機(jī)會(huì)。并及時(shí)地、有針對(duì)性地作出恰當(dāng)?shù)膶?duì)話評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功。建立自信。

3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)。能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的能力。

4 重視對(duì)他人評(píng)價(jià)。對(duì)他人的評(píng)價(jià)過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程。學(xué)生能從中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足。更全面地認(rèn)識(shí)自我。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂上，教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，師生之間、生生之間形成尊重主體、充滿人性的多元對(duì)話關(guān)系，并建立多維、開放的對(duì)話評(píng)價(jià)，學(xué)生就能積極主動(dòng)、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。從而真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。