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        小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的研究

        2010-12-31 00:00:00

        【摘要】近年來數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-leaming)已成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的熱點。本文首先介紹了應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)的原則,然后結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際,提出了數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用策略及應(yīng)用中需要注意的幾個問題。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)字化;學(xué)習(xí)

        數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種基于豐富資源的學(xué)習(xí),以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為最新特征的信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了一個理想的環(huán)境。這一學(xué)習(xí)環(huán)境極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,包括了CAI課件、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件以及可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的各種信息資源。從而使教學(xué)方法、教學(xué)形式等。都發(fā)生了相應(yīng)的變革。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的教學(xué)呢?以下是本人的幾點建議。

        一、基于數(shù)字化資源的數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

        從新課程改革的背景下看,基于數(shù)字化資源的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該堅持的基本原則是:有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。有利于教師教學(xué)方式的改變,有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。具體地說應(yīng)該堅持以下原則:

        1 主體性原則

        主體性原則是指數(shù)學(xué)教師應(yīng)真正把學(xué)生放到教育主體的位置上,一切教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用都應(yīng)以學(xué)生的主動和諧發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、全程參與,使學(xué)生真正成為認識和實踐活動的主體。這一原則在基于數(shù)字化資源的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該得到確認和體現(xiàn)。要求教師不僅要了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平、認知規(guī)律,還要深入理解教育技術(shù)的精神和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不向任務(wù)和不同要求合理選擇教學(xué)媒體和教學(xué)資源。而不是為技術(shù)而技術(shù)。嘩眾取寵。

        2 可操作性原則

        在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性,體現(xiàn)教師對教材、學(xué)生、技術(shù)的獨到理解。無論是一般的材料演示、多媒體課件,還是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里的教學(xué),都要有明確而具體的教學(xué)設(shè)計目標(biāo),每一環(huán)節(jié)或每一處設(shè)計目標(biāo)都要有技術(shù)的支持,使技術(shù)對設(shè)計意圖的支持有可操作性。

        3 實踐性原則

        在基于數(shù)字化資源的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地以數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件,給予學(xué)生充分的實踐探索活動的時間和空間,做思結(jié)合、講做結(jié)合,包括讓學(xué)生自主探索、自由提問、觀察、動手探索、想象、表達、應(yīng)用。教師對實踐不能作狹義的理解,實踐的形式多種多樣,對事物的觀察是實踐,進行操作活動是實踐,人際交往是實踐,運用知識解決問題也是實踐。學(xué)生在具體的實踐中,既能學(xué)到技能。又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還能發(fā)展思維、觀察、想象、語言表達和創(chuàng)新能力。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用策略

        1 多媒體演示的數(shù)學(xué)教學(xué)

        在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以充分運用多媒體來為講授型教學(xué)模式增色。多媒體意味著通過多種媒體。如文本、圖形、錄像、動畫、聲音等來展示和傳遞信息。通過這些多媒體演示教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來。有效地改善傳統(tǒng)講授法的課堂效果,不斷變換的大屏幕、制作精美的畫面、形象直觀的闡述、豐富生動的信息,這一切。比起傳統(tǒng)的黑板上的粉筆字要鮮活生動,從而加深學(xué)生對問題的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)能大大增加課堂信息量,提高教學(xué)效率,成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。比如。在一些教學(xué)軟件中,練習(xí)題的答案被設(shè)計成果子。題目內(nèi)容變成籃子,練習(xí)題變成了摘果子的游戲。而對有趣的練習(xí)。學(xué)生思維敏捷,精神集中,積極參與教學(xué)活動,課堂氣氛變得輕松活躍,伴隨著悅耳的音樂,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來,使他們在快樂中獲得了知識,接受了教育,提高了能力。再如,在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時,安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中,計算機將正確、錯誤的評價,以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生,對學(xué)生的不同解題過程,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上顯示,起到了交互作用。不僅能使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,加深學(xué)習(xí)體驗,而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息,及時采取補救措施,使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近。實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

        2 基于豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)

        在基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)模式中,網(wǎng)絡(luò)僅是一個外在的形式,豐富的學(xué)習(xí)資源才是學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)。這種基于資源的學(xué)習(xí)要求學(xué)生利用各類資源(物化資源和人力資源)進行自主學(xué)習(xí)。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時,課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))搜集有關(guān)數(shù)據(jù),課上學(xué)生代表匯報他們帶來的材料:有的是某兩個星球之間的距離;有的是中國土地面積大?。河械氖墙衲曛醒腚娨暸_春節(jié)晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)及統(tǒng)計材料,學(xué)生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了利用資源的自主學(xué)習(xí)。而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。此外,我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊了學(xué)生的知識視野、豐富課余知識,并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力,提高了收集和處理信息的能力。如教學(xué)數(shù)學(xué)第八冊“十進制計數(shù)法”、“數(shù)的產(chǎn)生”時,教師課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理,并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時,學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在教師的指導(dǎo)下利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進行學(xué)習(xí)、評價、反饋。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域,利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性,促進教育改革,豐富教學(xué)形式,提高教育質(zhì)量。

        3 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作探究學(xué)習(xí)

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)是指借助互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)及多媒體等相關(guān)技術(shù),在教師的指導(dǎo)下,由多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作小組,共同完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中,學(xué)習(xí)者借助一定的網(wǎng)絡(luò)交互平臺,分工協(xié)作,各司其職,互幫互助,發(fā)揮集體協(xié)同效應(yīng),共同完成任務(wù)。合作是以溝通交流為前提的。在虛擬形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)課程中,這種溝通和交流就要通過基于通訊技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)提供了同步與異步兩種溝通方式。通過開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)活動,使學(xué)習(xí)者達到對學(xué)習(xí)任務(wù)的深刻理解與深化拓展的同時,也能夠促進學(xué)習(xí)者高層次信息能力的發(fā)展與團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中這種模式通常是應(yīng)用在基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課題的學(xué)習(xí)中,我們在校園網(wǎng)或教師的個人主頁上,公布研究的課題“在生活中尋找數(shù)學(xué)”,全校不同年級、不同班級的許多學(xué)生興致勃勃地參加,圍繞選題?;騻€人、或結(jié)合成學(xué)習(xí)小組,通過網(wǎng)絡(luò)資源,查找有關(guān)資料。在專家及教師的指導(dǎo)下,整理成自己的成果,寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布,使學(xué)生的學(xué)變得更為主動。學(xué)生在交流研討中,不僅能學(xué)習(xí)他人的研究成果,而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感,同時感受到與他人討論、探究的樂趣。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式教學(xué)中亟待解決的問題

        1 教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)有待進一步提高

        雖然數(shù)字化學(xué)習(xí)手段引入了課堂教學(xué),但計算機等基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程。教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練,尤其是小學(xué)生。往往因相關(guān)同步知識不具備而使輔助教學(xué)本身遇到障礙。因此需要進一步提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng),以便更好地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)。

        2 缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺

        合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺缺乏,使“課程整合”本身難以系統(tǒng)化。顯得零敲碎打。若教師自制課件等,須投入大量的時間和精力,勢必耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。

        3 加強網(wǎng)絡(luò)安全,控制資源污染

        由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不成熟及技術(shù)等原因,網(wǎng)絡(luò)中充斥著不文明、不健康、暴力等各種各樣不健康的內(nèi)容,加上學(xué)生的好奇心往往會破壞他們的自控力。因此,在進行數(shù)字化學(xué)習(xí)方式教學(xué)中。應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全教育,采取有效措施避免或控制不良信息資源對小學(xué)生的危害。

        總之。利用網(wǎng)絡(luò)等手段的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)方向。因此,我們積極倡導(dǎo)和探索更有效的數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)方式教學(xué),力求在最短的時間里找出最佳途徑,更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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