“數(shù)學數(shù)學，老師難教，學生難學，代數(shù)繁，幾何難”，這是在學生中廣為流傳的一句話，這也充分說明了數(shù)學是一門枯燥和繁瑣的學科，數(shù)學不像化學、物理那樣有“好玩”、“有趣”的實驗課，也不像生物。地理那樣貼近生活，所以在教學中，應積極進行愉快教學，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生高效率的學習數(shù)學。筆者認為數(shù)學中的愉快教學可以從以下幾方面人手：

一、營造和諧民主的教學氛圍

心理學研究告訴我們：人們只有在輕松、自然、和諧的氛圍中。才有好奇心。萌發(fā)求知欲。首先是要搞好師生之間的關(guān)系：“尊其師，信其道”。只有師生關(guān)系好，學生愛你的時候，才會喜歡你教的學科，才會自覺主動花時間來學習，這就要求老師不只是教學生知識，還要從心底里關(guān)心學生，喜歡學生。記得“5·12”大地震的時候：那天晚上，據(jù)說還有余震，要求學生們在空曠的地方呆著，防止在余震中學生受到傷害。這時我專門從家里趕到學校，和我的學生在一起，給他們講地震時的自我保護知識，同時，我們還苦中作樂，做點小游戲打發(fā)時間。在平時。班上某同學過生日，我會組織全班同學為他唱生日歌，為他祝福，班上有同學受傷了，我就組織學生去看他，關(guān)心他，并輪流給他補課。由生活中的點點滴滴使學生愛我，喜歡我，愿意聽我的，當然讓他們學習就容易多了。其次要營造和諧民主的教學氛圍，還需要老師語言生動、幽默。例如在講去分母解方程的時候，好多學生容易忘記每一項都要乘以最筒公分母，特別是常數(shù)項，這時我說，同學們，你們不要看著它小(有分母的項一般比沒分母的項個頭要大)，沒分數(shù)線，你們就欺負它，不給人家乘公分母哦。全班哄堂大笑，一時之間。學生就都記清楚了。

二、激發(fā)學生濃厚的學習興趣

學生一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣。就能提高這種活動的效率。因此，在數(shù)學教學中，教師可結(jié)合學習內(nèi)容講述諸如數(shù)學發(fā)展簡史，數(shù)學理論，數(shù)學家的成長過程和有關(guān)貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，以幫助學生理解和記憶數(shù)學知識，還可有的放矢的講述一些趣味性強。容易使學生產(chǎn)生強烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學典故，不僅活躍氣氛。又令學生產(chǎn)生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮。例如在講平面直角坐標系時。給學生介紹平面直角坐標系的來歷，還告訴學生因為是笛卡兒建立的平面直角坐標系，所以它還有另外一個名字叫做笛卡兒坐標系，是誰發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的東西就用誰的名字命名，讓學生自己發(fā)明東西，也用自己的名字命名。還給學生講當代數(shù)學家華羅庚的故事，讓學生在欽佩的同時對中國數(shù)學成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學習困難。

三、注重知識的運用

學習數(shù)學知識的目的在于應用，只有通過應用，學生才會體會其重要性，來源于生活的問題，可以演變成操作題，讓學生感受數(shù)學問題的靈活。多邊形面積這一章課后練習中有這樣一個題：以一堵墻為直角梯形的腰。圍一圈竹籬笆組成一個直角梯形的花園，竹籬笆全長84米，籬笆圍成的上底是19米。高為24米，為這個花園的面積有多大?學生遇到這個題時無從下手，他們認為(84－19－24)是下底和腰的和，不知道如何找到梯形的下底。我不急于告訴他們答案，學生在困惑的時候。有想知道答案的好奇心和渴望。利用這種心理。讓學生自己去找到答案。我請同學拿出自己的小尺子。和一條紙，模擬問題，創(chuàng)造書上的梯形，學生不解的擺弄著，隨著一聲聲“噢”“啊”，我知道他們找到了問題的關(guān)鍵之處。梯形的腰是墻，答案自然呈現(xiàn)出來。在這道題的解決過程中，我只是讓學生自己體驗，在體驗中思考，這樣既鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，又可以培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。學習了相似三角形就可以利用影子的長度來求自己家房子的高度。學習了不等式組的解法就可以幫爸爸、媽媽的手機卡選一張更便宜的服務。等等。

四、提供陣地展示自己的數(shù)學水平

提供陣地讓學生高高興興地展示自已的數(shù)學水平。以往學生的數(shù)學水平只有一個檢驗者，那就是教師，其目的也只有一個。是為了評分。以考試分數(shù)論英雄。而不管學生是否真正學到數(shù)學知識，僅此而已。這樣，學生的學習很被動，作弊時有發(fā)生，學生的學習積極性被挫傷。為了改變這一現(xiàn)象，在教學中，每一小節(jié)完后。我們都搞小測驗，讓學生自己評分或交叉評分，找出自己在學習上的不足。針對不足，師生共同提出具體要求，把學得不夠好的知識補上。同時，我們還讓學生參加各種數(shù)學比賽，為學生提供展示自己數(shù)學水平的地方，調(diào)動他們學習的自覺性。

五、讓學生當好“小老師”

讓學生當好“小老師”。這樣做的目的。就是充分激發(fā)學生的責任感和創(chuàng)造性，使他們主動地學習知識，領(lǐng)會知識。首先，由教師指導，讓每個學生預習一小節(jié)。然后，讓學生自己動手編寫出這一小節(jié)的學習目標、重點、難點、關(guān)鍵、例題的解題思路、練習和習題的處理等。隨后再將學生分成若干小組。由每一個學生來試講，采取討論的形式。讓全體學生搞清這一節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣一來?？梢宰寣W生體驗到教師的艱苦，從而促使他們尊重教師的勞動成果。也使他們對學習內(nèi)容有更深的領(lǐng)會。同時，也能讓學生親身感受到同學之間相互交流的樂趣。引導他們?nèi)￠L補短。

在數(shù)學教學中，老師要想辦法使學生喜歡數(shù)學，愛數(shù)學，形成愉快的心情，只有這樣才利于學生學習，學生才會有良好的學習效果。