【摘要】21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息化時(shí)代，隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展。引進(jìn)了多媒體教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。以逼真生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)、悅耳的音響效果改變教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍。興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；學(xué)習(xí)興趣；非智力因素

隨著社會(huì)的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的出現(xiàn)，給教育如何適應(yīng)新的社會(huì)要求提出了新的課題。經(jīng)過(guò)幾年的新課程教學(xué)體驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)和信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合?？梢允箶?shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、借助多媒體，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激。乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蹦壳暗某踔袛?shù)學(xué)課教材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象甚至有些枯燥，而學(xué)生的興趣不是天生的，也不是自發(fā)形成的。教師如能展示給學(xué)生以新穎豐富的教學(xué)材料，采用生動(dòng)的教學(xué)方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的大腦保持最佳的興奮狀態(tài)。大大提高學(xué)習(xí)的效率。運(yùn)用多媒體課件?？梢砸饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中掌握抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)。教師不僅是教學(xué)材料的搜集者。而且是學(xué)生參與加工和處理教學(xué)材料的引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)材料的呈現(xiàn)形式。給學(xué)生不同的感官刺激，產(chǎn)生不同的理性升華。例如。在教學(xué)“有趣的七巧板”這一內(nèi)容時(shí)，首先制作一副七巧板。教師在多媒體課件中與學(xué)生同步操作，并及時(shí)引導(dǎo)、遷移，用七巧板拼出各種不同的圖案。由于學(xué)生有親自動(dòng)手操作的感性認(rèn)識(shí)與教師的操作演示。很快解決了以上問(wèn)題。

二、利用多媒體。調(diào)動(dòng)積極性

蘇霍姆林斯基提出：如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。所以。他要求老師要能激發(fā)學(xué)生的情緒區(qū)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)時(shí)感到自己的進(jìn)步。但是傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)的灌輸。僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水。在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感。學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象。則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨。獲得深刻的印象。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)提供的情境生動(dòng)、真實(shí)，讓學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，容易引起學(xué)生的興趣，容易觸發(fā)學(xué)生的想象。因此有利于引導(dǎo)學(xué)生積極探索。主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)楫?huà)面的不斷切換和信息量的大幅度增加。學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)和性質(zhì)”這課時(shí)，一開(kāi)始，屏幕上出現(xiàn)了森林王國(guó)的賽車場(chǎng)面。三輛輪子各異的汽車進(jìn)行了比賽，車輪圓的汽車取得了勝利。畫(huà)面形象有趣。引起了學(xué)生的極大興趣。從而引起學(xué)生思考：車輪不做成圓形會(huì)有何后果?車軸不裝在圓心會(huì)有何后果?在練習(xí)時(shí)。設(shè)計(jì)了人機(jī)互動(dòng)的“接球游戲”，點(diǎn)擊按鈕進(jìn)入后，頁(yè)面上會(huì)出現(xiàn)一些判斷題。答對(duì)了的學(xué)生就會(huì)把球接住。否則球就會(huì)飛走。游戲迎合了學(xué)生好勝的心理，個(gè)個(gè)情緒激昂，思維活躍。收到良好的練習(xí)效果。

三、借助多媒體。變抽象為具體

數(shù)學(xué)課的一些基本概念、幾何體的性質(zhì)特征，相對(duì)而言比較抽象和概括，而利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)逼真的情境，將抽象的觀點(diǎn)具體化為直觀的事實(shí)，從而激活學(xué)生的大腦。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律?；顒?dòng)的、變化的刺激物要比靜止的、單調(diào)的刺激物更容易引起學(xué)生的注意。而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)最好的方法莫過(guò)于采用電化教學(xué)手段，讓多種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合。例如。在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，由于文字材料不能提供具體的形象。要求學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系比較困難，而運(yùn)用多媒體手段圖解文字，把抽象的語(yǔ)言文字以直觀、具體的形象反映出來(lái)，降低思維的起點(diǎn)，就比文字教材具有更大的感染力。

四、借助多媒體。發(fā)展非智力因素

非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、自信心等，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著動(dòng)力、定向引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化等作用。許多學(xué)生成績(jī)差，并不是智力問(wèn)題，而是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺少頑強(qiáng)的拼搏精神。因此。重視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，則是一種行之有效的方法。課堂教學(xué)表現(xiàn)手法的多樣化。能有效地吸引學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展，變被動(dòng)訓(xùn)練為主動(dòng)訓(xùn)練。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如。在“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，可以利用多媒體課件出示觀光電梯、風(fēng)車、纜車、游船、螺旋槳，并引導(dǎo)學(xué)生試著用手勢(shì)模仿這些物體的運(yùn)動(dòng)方式。引出平移和旋轉(zhuǎn)的概念。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?預(yù)設(shè)如果學(xué)生舉出的例子中有類似于“窗簾”“可收縮的遮陽(yáng)篷”的情況，則在練習(xí)中出示相關(guān)情境，當(dāng)學(xué)生得出物體平移不改變形狀和大小的結(jié)論時(shí)。則順勢(shì)處理“窗簾～遮陽(yáng)篷”問(wèn)題，窗簾、遮陽(yáng)篷在拉開(kāi)、收縮時(shí)形狀變了，所以從整體看它不是平移。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，他們會(huì)興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考。從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生通過(guò)直接感知，活躍思維，豐富了想象，這就是非智力因素有效地促進(jìn)可智力因素的發(fā)展。

總之。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)具體實(shí)踐、合理選擇、有機(jī)結(jié)合電教媒體。適性而用、適時(shí)而用。從而提高現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。