俗語(yǔ)說(shuō)：“育人先育心?！钡掠ぷ魇菍W(xué)校一切學(xué)科教學(xué)必須結(jié)合、必須滲透的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科又是學(xué)生在小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一塊主要陣地。而且《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”這就要求數(shù)學(xué)教師牢固樹(shù)立教書(shū)育人的觀點(diǎn)，把思想品德滲透到整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。并落到實(shí)處。那么數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該怎樣結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育方面的滲透呢?筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)目的教育

樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的是德育的主要任務(wù)之一。我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)是為將來(lái)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)工具和基礎(chǔ)學(xué)科。它與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，是通往科學(xué)大門(mén)的必由之路。因此。我們必須向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好知識(shí)對(duì)將來(lái)是大有用途的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。例如，教學(xué)“三角形和平行四邊形”的知識(shí)時(shí)。我就指導(dǎo)學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中親自去觀察三角形和平行四邊形在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而懂得三角形有不變形的穩(wěn)定性、平行四邊形有容易變形的特性。它們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用中各有所長(zhǎng)。又如，在學(xué)習(xí)“土地丈量”時(shí)。我讓學(xué)生親自去丈量學(xué)校的操場(chǎng)、教室的地面面積，去丈量自己家的居住面積；學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算學(xué)校的用電、用水量的月平均數(shù)，并及時(shí)進(jìn)行了節(jié)電節(jié)水的教育；學(xué)習(xí)“百分率和按比例分配”等知識(shí)時(shí)。我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐和日常生活中的數(shù)量計(jì)算。使學(xué)生知道這些知識(shí)的實(shí)用性。這樣就把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)了。使學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，并提高了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。

二、陶冶情操。潛移默化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生心理需求出發(fā)，找到合適的方法，做到真正激起學(xué)生的心理認(rèn)同。在潛移默化中受到德育的熏陶，實(shí)現(xiàn)育人的本質(zhì)。

“感人心者，莫先乎于情?！痹诮虒W(xué)中，教師要誠(chéng)于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)。從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門(mén)課的興趣?？傊處煈?yīng)努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。

三、結(jié)合訓(xùn)練。滲透良好行為習(xí)慣教育

數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密與精確的特點(diǎn)。要求學(xué)生必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使其終身受益，是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，也是教書(shū)育人的需要。教學(xué)中，我體會(huì)到對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求。正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。在計(jì)算題的教學(xué)中。我要求學(xué)生以“準(zhǔn)”字為先。為此。我告誡學(xué)生，計(jì)算錯(cuò)不得!很可能在你將來(lái)工作后。由于一時(shí)疏忽，粗心而計(jì)算失誤，會(huì)給工作、給事業(yè)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。我除了讓學(xué)生正確理解掌握運(yùn)算法則外，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生審題、估算和驗(yàn)算的能力，有效地提高計(jì)算準(zhǔn)確率。通過(guò)對(duì)文字題的分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、大膽聯(lián)想。讓學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的自學(xué)能力和習(xí)慣。為發(fā)展創(chuàng)造力打基礎(chǔ)。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式滲透德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)當(dāng)多與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或利用其他形式滲透，作為數(shù)學(xué)德育教育的補(bǔ)充。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我組織學(xué)生課后實(shí)地統(tǒng)計(jì)調(diào)查本校門(mén)前公路一分鐘的車流量，并讓他們計(jì)算一小時(shí)、一天甚至一年通過(guò)學(xué)校校門(mén)的車流量，同時(shí)適時(shí)地結(jié)合汽車所排放的廢氣和熱量對(duì)大氣破壞造成全球變暖的嚴(yán)重影響。對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保和交通安全教育。不但使學(xué)生能將書(shū)本知識(shí)學(xué)以致用。而且增強(qiáng)了他們的安全意識(shí)和保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)美好家園等德育思想意識(shí)教育。

總之，多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，不需牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬拽，而是面對(duì)大量的素材，做個(gè)“有心人”，自覺(jué)挖掘教材中思想教育的因素。找準(zhǔn)思想教育與知識(shí)傳授的最佳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，把握時(shí)機(jī)，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，學(xué)做人、學(xué)思想、學(xué)求知。