【摘要】組織有效的分組合作學(xué)習(xí)能增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動的有效性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分組合作學(xué)習(xí)有幾大要素：積極互賴。明確個人任務(wù)。有團結(jié)協(xié)作的精神，小組自評，混合編組等。總之。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過組織有效的分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中體驗。讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；組織有效；分組合作學(xué)習(xí)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)有以下幾大要素

(一)積極互賴

積極互賴代表了小組成員之間一種積極的相互關(guān)系。每一個成員都認識到自己與小組及小組成員之間是一種同舟共濟的關(guān)系。積極互賴意味著每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負責(zé)任。教師幫助學(xué)生建立積極互賴的方法可以從以下人手：首先，建立積極互賴的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種合作性目標(biāo)中小組成員共同承擔(dān)責(zé)任，組內(nèi)無競爭壓力，有利于調(diào)動成員的積極性。其次。強調(diào)積極互賴，小組的成績?nèi)Q于小組內(nèi)每個成員的合作。最后。做到學(xué)習(xí)資源共享。

(二)小組長牽頭。明確個人任務(wù)

個人任務(wù)指小組中每個成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)。小組的成功取決于每個成員的參與情況。如果小組成員沒有明確的個人任務(wù)。就會出現(xiàn)有的人不參與。甚至小組成為有的學(xué)生偷懶的避風(fēng)港。為了讓所有成員參加活動。小組長必須進行有效的分工，明確組內(nèi)成員的個人任務(wù)。

(三)有團結(jié)協(xié)作的精神

合作順利進行的前提是小組成員要有團結(jié)協(xié)作的精神，就是心往一處想，勁往一處使，這樣小組共同的任務(wù)才能順利地完成。

(四)小組自評

為保持小組學(xué)習(xí)的有效性。每個小組必須定期評價小組成員的學(xué)習(xí)活動情況，并及時向教師反映。自評的目的是為了找到問題進行有效的合作。教師要引導(dǎo)學(xué)生把小組合作成功的經(jīng)驗表述出來，在不同小組之間交流，為以后小組活動提供參考。還要分析存在的問題及問題產(chǎn)生的原因。鼓勵小組成員正視存在問題，共同探討找出解決問題的辦法。以便本組今后更好的合作。

(五)混合編組

組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。在組建合作小組時，要保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色。取長補短。利于分工協(xié)作?；旌暇幗M時要考慮幾個因素：學(xué)生成績均勻搭配；學(xué)生能力高低搭配；性別搭配等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)的具體做法

(一)選好合作學(xué)習(xí)的切入點。確立合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)

筆者提出學(xué)生可以分組合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮小組集體的力量來學(xué)習(xí)與討論。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下順利地完成了分組，每個小組推選一位小組長。在小組長的組織下共同討論知識重難點，教師在選擇好有效合作切入點后，不進行詳細的講解、細致的分析，放手大膽讓學(xué)生合作探索、討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題越多、越復(fù)雜。更使他們感到合作學(xué)習(xí)的必要性和優(yōu)越性。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且在討論創(chuàng)作主題的時候培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)組長要對成員進行合理分工是合作的前提

當(dāng)小組確定了合作目標(biāo)以后，為了完成目標(biāo)，要發(fā)揮每個成員的最大作用。組長要進行合理分工是合作學(xué)習(xí)的前提。恰當(dāng)分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習(xí)中來。每個人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個方面。合理分工有一個過程。剛開始老師可以根據(jù)學(xué)生特點引導(dǎo)分工。然后過渡到學(xué)生自己協(xié)商分工。使每一個人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處，“能使槍的用槍，會耍刀的耍刀”，“八仙過海，各顯神通”。例如。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生交流討論確定了學(xué)習(xí)要點之后。這時。每組都進行了詳細分工。實踐證明：學(xué)生自己分工是合作學(xué)習(xí)發(fā)展的必然，分工協(xié)作又是保證順利完成任務(wù)的基礎(chǔ)。

(三)讓學(xué)生學(xué)會表述和傾聽。培養(yǎng)交往的能力

教師要指導(dǎo)學(xué)生不僅能胸有成竹、完整地表達自己的見解，而且要求學(xué)生注意傾聽別人的意見。吸取別人見解中有益的東西，同時要尊重別人的講話。在合作交往中一邊要不斷修正和完善自己的工作，一邊要聽取別人的意見，與其他成員達成共識來完成任務(wù)。

(四)學(xué)生學(xué)會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵。同時培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的精神

合作學(xué)習(xí)不同于獨立學(xué)習(xí)之處就在于互助和支持。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中大家及時提意見和商量解決辦法。實踐證明：來自同伴的互助和支持比老師的提示更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助和支持的作用?！巴瑯s辱。共患難”，這樣才能夠促進小組整體水平的不斷提高。最終攻克知識難點不僅凝聚了小組全體成員的智慧。而且體現(xiàn)了小組成員團結(jié)協(xié)作的精神。

(五)評價出的小組成績可以作為評價小組成員的依據(jù)

教師在評價小組學(xué)習(xí)效果的時候。得出的成績應(yīng)該是小組每個成員的成績，并且不分高低，都應(yīng)該是一樣的，這樣體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的價值和作用。在學(xué)生取得成績的時候。教師給予表揚鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的合作學(xué)習(xí)的成功體驗。使他們認識到自己的能力與價值，從而增強合作學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師組織合作愉快學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生在合作中獲益，進而從合作互動的過程中體會合作的樂趣，提高合作學(xué)習(xí)的意愿。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過組織有效的分組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧、自由、愉快的教學(xué)情景，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中暢所欲言。展示自我，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會自由綻放。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。而且要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握運用、實踐小學(xué)數(shù)學(xué)知識的科學(xué)方法；不僅要注重小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新的能力。教育的靈魂在于教人創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)而不是復(fù)制。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中體驗。讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展。這是時代賦予我們的教學(xué)重任。