【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，新課程的實(shí)施，使得教師更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

江澤民指出，“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族，難以屹立在世界民族之林”。隨著中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，全面推素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際。人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

一、教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。必須建立創(chuàng)新型教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新型教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有博專型、復(fù)合型及開(kāi)放型特點(diǎn)。

1 博專型。在知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的前提下，知識(shí)越豐富，有效知識(shí)量就越高。提出問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，創(chuàng)新能力也越強(qiáng)。同時(shí)。知識(shí)廣博容易改變角度或多角度認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，知識(shí)豐富，思維的自由度也就越大，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方式、方法就會(huì)豐富多彩。

2 復(fù)合型。當(dāng)今知識(shí)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是知識(shí)一體化。自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)在高度分化的基礎(chǔ)上走向高度統(tǒng)一，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備物理、化學(xué)、生物方面的知識(shí)。還應(yīng)具有必備的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

3 開(kāi)放型。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，誰(shuí)不更新自己的知識(shí)，誰(shuí)就會(huì)成為當(dāng)代意義上的文盲。在我們教師的頭腦中，應(yīng)當(dāng)有源源不斷的新知識(shí)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，否則教師就難以面對(duì)知識(shí)面越來(lái)越廣的當(dāng)代學(xué)生，那就更談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。因此。創(chuàng)新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng)。

二、教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新探索

1 分析學(xué)生的需要。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。激發(fā)和維持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要?；顒?dòng)的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中。必須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都應(yīng)以滿足學(xué)生的需要為行動(dòng)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，實(shí)施差異教學(xué)，以特定的教學(xué)方式和行動(dòng)引發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的需要，學(xué)生一旦形成了這種需要，并能深刻體驗(yàn)這種需要，就能產(chǎn)生一種滿足需要量的內(nèi)部動(dòng)力。推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)和思考。

同時(shí)。創(chuàng)新的過(guò)程還需要興趣來(lái)維持，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中。要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，維持學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，問(wèn)題難易適度，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生就會(huì)積極思維，并提出新的質(zhì)疑，自覺(jué)地去解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅。借助學(xué)生的聰明才智找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己成功的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，鞏固創(chuàng)新的興趣。最后充分利用數(shù)學(xué)中的美，數(shù)學(xué)與科學(xué)知識(shí)之所以給人以美的感受和力量。就在于秩序、和諧、對(duì)稱、整齊、結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)潔、奇異。在教學(xué)中把實(shí)際生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到生活設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

2 創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，意味著學(xué)生主動(dòng)參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺(jué)性就愈強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，主要是用來(lái)傳播和再現(xiàn)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的科學(xué)成果的。不再具有首創(chuàng)性，加上其自身的邏輯性和抽象的理性。要求初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)造教育必須在一定情境氣氛中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。呼喚學(xué)習(xí)主體能動(dòng)參與聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)設(shè)和諧、平等的知覺(jué)氛圍，激活學(xué)生的主體意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的自主精神。將成為促成學(xué)生潛在創(chuàng)新之火進(jìn)發(fā)異彩的必要先導(dǎo)和關(guān)鍵。

①用再創(chuàng)造的方式上概念課，讓學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如在“二面角”的概念課上，由教室門(mén)與墻面所成二面角。讓學(xué)生觀察、猜想、討論使用現(xiàn)成教具三角板和量角器找二面角大小的度量方法，再證明、反思，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)行再創(chuàng)造。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，萌發(fā)創(chuàng)新的欲望與沖動(dòng)。體會(huì)到學(xué)習(xí)就是再創(chuàng)造的樂(lè)趣。

②從多角度的思維方式上好習(xí)題課，使學(xué)生在解題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)課程離不開(kāi)習(xí)題，講究解題的教學(xué)技巧，首先尋求解法，強(qiáng)化知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找出不同思路，使他們思維活躍，在適當(dāng)?shù)恼n程中選擇相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3 利用研究性學(xué)習(xí)課題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新組合知識(shí)的能力

在新教材中。每?jī)?cè)都安排有適當(dāng)?shù)难芯啃哉n題，在實(shí)施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)時(shí)，課題可以在課堂上或課外布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，收集信息資料做研究，可一人研究。也可以幾人合作。教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。如選擇“購(gòu)房貸款決策問(wèn)題”，先讓學(xué)生自己思考需要調(diào)查哪些材料。由哪些人負(fù)責(zé)，具體分工。落實(shí)責(zé)任，然后在課堂上進(jìn)行交流。教師主要是做聽(tīng)眾，也可發(fā)表意見(jiàn)、見(jiàn)解或提出疑問(wèn)，不要追求結(jié)論的完美。要重視學(xué)生的參與過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題、施展創(chuàng)新組合知識(shí)的才華。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求。而老師是關(guān)鍵。只有不斷地學(xué)習(xí)、思考，經(jīng)常在頭腦中組合新的教學(xué)模式，勇于實(shí)踐才能成為創(chuàng)新型教師，并持之以恒，就一定能培養(yǎng)出我們新時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。