圖書館是少年兒童閱讀的導(dǎo)航者，也是推動少年兒童閱讀的中堅(jiān)力量，出版社作為內(nèi)容提供商，和圖書館永遠(yuǎn)是合作伙伴。圖書館和出版社之間的互動，對于少兒圖書的閱讀推廣，對于少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成少兒的有效閱讀，發(fā)揮著極其重要的作用。

社館信息不對稱

當(dāng)圖書館采購員在談?wù)摗叭辈厥怯肋h(yuǎn)的話題”時(shí)，出版社人員也不斷地在問“圖書館到底需要什么?一方面，出版社和館配商忙于制作各種各樣的書目，做了大量工作，服務(wù)的誠意令人感動;另一方面，圖書館卻好書難求。許多好書進(jìn)入不了館藏的采購視野，館藏質(zhì)量得不到保證和提升。

之所以出現(xiàn)這種信息不對稱的現(xiàn)象，是缺乏一個(gè)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、定期地發(fā)布少兒圖書出版信息的平臺。

搭建館社信息平臺

當(dāng)前，一些專業(yè)性較強(qiáng)的出版社以及一些與圖書館聯(lián)系緊密的大學(xué)出版社已經(jīng)開始主動維護(hù)和建立信息交流的平臺。但是，大多是獨(dú)家出版社或是部分出版社的信息。建議由圖書館協(xié)會或者其他機(jī)構(gòu)與網(wǎng)站搭建一個(gè)包含多種少兒圖書數(shù)據(jù)的信息平臺。該平臺應(yīng)獨(dú)立于上游的出版社，獨(dú)立于中游的館配商。全國出版少兒圖書的出版社每周把自己的可供書目和新書信息提供給這個(gè)平臺，由信息平臺統(tǒng)一發(fā)布，也許可以解決館社圖書信息不對稱的問題。

第三方信息平臺，不會弱化館配商的功能。在這樣的平臺上，館配商也可以進(jìn)行信息選取，做成針對圖書館的個(gè)性化訂單。并且，由于有了權(quán)威信息來源渠道，也降低了館配商搜索信息的難度，還提升了其信息的專業(yè)性和可靠性。

分級閱讀正在推進(jìn)

上個(gè)世紀(jì)中后期，英、美等國開始制定和實(shí)行嚴(yán)格的兒童讀物分級制，將兒童讀物按3-6歲、6-9歲、9-12歲的兒童閱讀習(xí)慣、接受心理進(jìn)行分級。這種分級閱讀符合兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律和兒童閱讀能力的發(fā)展，為孩子提供了適宜的閱讀資源。

在我國，分級閱讀的研究和推廣正在推進(jìn)，涌現(xiàn)出一些分級閱讀研究機(jī)構(gòu)和專家，并在一些領(lǐng)域和范圍內(nèi)取得了一些研究成果，如中華女子學(xué)院教育學(xué)院所做的富有成果的科研探索，華東師范大學(xué)學(xué)前教育分社歷時(shí)多年開展的分級閱讀研究已作為國家教育部課題獲得報(bào)批，另外像浙江少年兒童出版社、貴州人民出版社、中國少年兒童新聞出版總社等出版機(jī)構(gòu)紛紛推出了自己的“橋梁書”“階梯閱讀”產(chǎn)品。接力出版社的少年兒童分級閱讀研究中心已于去年召開了“中國首屆少年兒童分級閱讀研討會”，今年8月將舉辦第二屆，大會主題是:“中國兒童分級閱讀的理論支點(diǎn)”。

在分級閱讀中，圖書館的作用十分重要，但是，目前圖書館的館藏分類中，尚未有意識地對少兒圖書進(jìn)行按級分類，探討分級借閱。

嘗試按級分類，分級借閱

著名教育學(xué)家蔡元培先生說過:教育不專在學(xué)校。學(xué)校之外，第一是圖書館。

如果圖書館嘗試按級分類，嘗試分級借閱，不僅方便家長和老師選書，方便少年兒童讀者閱讀，也會為我國少年兒童的分級閱讀研究提供可貴的案例和科學(xué)數(shù)據(jù)。

世界上沒有任何東西能像一本好書一樣，幫助孩子們用生命、用心靈去感知和認(rèn)識那些未知的事物。讀者小小的身影穿梭在書架之間，心靈在書海中游弋，這應(yīng)該是出版人與圖書館人最幸福的時(shí)刻。這是館社互動，推進(jìn)少兒圖書的閱讀推廣最深層次的精神動力，也是功德無量的善行。

筆者堅(jiān)信，館社互動，會推進(jìn)少年兒童圖書的推廣，會為少年兒童讀者帶來更多的優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)，也會為圖書館事業(yè)和少年兒童出版業(yè)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇!