閱讀下面的文字，按要求作文。

有這樣一個(gè)故事，說有兩個(gè)小男孩兒，一個(gè)非常憂郁，另一個(gè)則很樂觀。他們的父母帶他們到精神科醫(yī)生那里去看病，想讓悲觀的孩子快樂起來，使樂觀的孩子能夠正視生活中的種種困難與挫折。于是，悲觀的男孩子被鎖進(jìn)一個(gè)放著有許多新玩具的屋子，而樂觀的男孩子則被鎖進(jìn)了一個(gè)裝著成堆馬糞的屋子。當(dāng)父母去看這兩個(gè)孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)悲觀的男孩正在放聲大哭，他不敢去動(dòng)那些玩具，因?yàn)樗掳阉鼈兣獕?。而那個(gè)樂觀的男孩正在興高采烈地鏟那堆馬糞，他對(duì)父母說：“有這么多馬糞，我知道在這附近的什么地方準(zhǔn)有快樂的小馬駒?！?/p>

為什么“許多新玩具”和“成堆的馬糞”并沒有改變兩個(gè)孩子的情緒？你從中得到了什么啟示？請(qǐng)以“感受快樂”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道材料型的話題作文，審題難度不大，考生大都有話可說，不管是編故事還是有感而發(fā)，一般不會(huì)出現(xiàn)跑題的情況。此文題先給出一段材料，創(chuàng)設(shè)出寫作情境，降低了審題難度，再附提示語言，指明寫作的角度，暗示主題意向，最后提出作文要求。

引出話題的材料是一個(gè)故事，仔細(xì)閱讀這個(gè)故事，我們不難發(fā)現(xiàn)故事本身具有濃重的生活色彩。考生可以從自己的生活經(jīng)歷入手，搜尋記憶中關(guān)于快樂的回憶，也可以選擇平日閱讀中所積累的事例，然后從“感受”這一角度出發(fā)，發(fā)表關(guān)于“快樂”的看法。

具體寫作時(shí)，考生應(yīng)當(dāng)注意，切忌架空材料，泛泛而談，應(yīng)從平時(shí)的生活中搜尋與話題有關(guān)的，并且能夠運(yùn)用到文中的現(xiàn)象、事件。力求以豐沛的文思和豐富的材料把問題闡述透徹，或者從看似平凡的小事中挖掘出“感受快樂”的深刻內(nèi)涵。

閱讀下面的文字，按要求作文。

每年我們都會(huì)度過很多節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等。這些節(jié)日伴隨我們長(zhǎng)大，在我們的成長(zhǎng)歷程中留下了諸多美好的回憶。

在這些節(jié)日中你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日留給你怎樣的印象呢？對(duì)節(jié)日，你又有怎樣的思索呢？請(qǐng)以“節(jié)日”為話題，寫一篇文章?？梢园l(fā)表議論，可以抒發(fā)感情，也可以記敘經(jīng)歷。

要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

因?yàn)楣?jié)日眾多，而題目給出的范圍又很寬泛，只要是節(jié)日，就可以入文，所以，可寫的內(nèi)容非常多。在落筆前，考生需要認(rèn)真審題，確定自己要寫的是哪一個(gè)節(jié)日，要寫成什么樣的文體。也可以從話題入手，一點(diǎn)一點(diǎn)地縮小寫作范圍，確定自己要寫的具體內(nèi)容?？忌梢詮囊韵陆嵌冗M(jìn)行思考：

思路一：寫傳統(tǒng)的節(jié)日，如中秋節(jié)。因?yàn)橹星锕?jié)有一風(fēng)俗便是賞月，而月這種事物又經(jīng)常和思鄉(xiāng)聯(lián)系起來，所以可以由此入手。

思路二：寫意義深遠(yuǎn)的節(jié)日，如國慶節(jié)。國慶節(jié)是舉國歡慶的節(jié)日，是新中國母親的生日。如果選擇寫國慶節(jié)，那么最好能夠?qū)懗鲎鎳男旅婷埠托伦兓?，力求使文章站在一個(gè)較高的層次上，使立意高、深。當(dāng)然也可以寫自己在國慶節(jié)這一天的感受等，但不能過于空洞，忽視文章的內(nèi)涵。

思路三：寫趣味橫生的節(jié)日，如愚人節(jié)?？忌梢詫懺凇坝奕斯?jié)”這天，同學(xué)或朋友為了愚弄對(duì)方，搞的一些令人啼笑皆非的“惡作劇”，進(jìn)而反映出多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。

思路四：寫情意綿綿的節(jié)日，如教師節(jié)。教師節(jié)是屬于老師的節(jié)日，而老師和我們朝夕相處，師生之間定有一種極為深厚的師生情，考生完全可以把這種感情展現(xiàn)在作文當(dāng)中。

具體行文時(shí)，考生還可以跳出以上思路，對(duì)節(jié)日的現(xiàn)狀進(jìn)行理性思考。文體上，考生可根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的及所占有的素材而定。

閱讀下面的文字，按要求作文。

目前德國生產(chǎn)“奔馳”高級(jí)轎車的公司，原是由兩家公司組合而成的，一家是卡爾·本茨，一家是哥特里普·戴姆拉。這兩家公司本來是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，都有很強(qiáng)的實(shí)力，本茨生產(chǎn)的馬達(dá)三輪汽車在世界上是小有名氣的，戴姆拉則以創(chuàng)造性生產(chǎn)現(xiàn)代化變速汽車而享譽(yù)世界。他們?yōu)閷?duì)付美國福特汽車的沖擊，聯(lián)合成立了戴姆拉-本茨股份有限公司。結(jié)果其事業(yè)不斷發(fā)展，而今已成為世界屈指可數(shù)的汽車制造商。

請(qǐng)以“合作”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

談及合作，考生就必須首先明確合作的含義，然后才能進(jìn)一步考慮寫作的角度。在落筆行文時(shí)，考生可以從小處入手，通過對(duì)一個(gè)具體而真實(shí)的事例的描述，從而得出關(guān)于“合作”的相關(guān)結(jié)論；也可以從大處著眼，直接論述“合作”的益處，從而將“合作”這一話題闡釋清晰。另外，考生還可以從正面來寫合作的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫不合作的弊端。

閱讀下面的文字，按要求作文。

材料一：《細(xì)節(jié)決定成敗》是汪中求先生總結(jié)多年管理、咨詢工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國外企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)寫成的一部細(xì)節(jié)管理專著。汪中求先生“細(xì)節(jié)決定成敗”的觀點(diǎn)一時(shí)風(fēng)靡中國。

材料二：宋太宗趙光義擬任呂端為相，有人反對(duì)說：“端為人糊涂?！碧谡f：“端小事糊涂，大事不糊涂?！?/p>

讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)以“小與大”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

綜合分析上面兩則材料不難發(fā)現(xiàn)，兩則材料中均涉及到了“小與大”，所以，考生可以從二者的關(guān)系入手，闡述兩者之間的辯證關(guān)系?？忌鷳?yīng)注意的是材料一中所反映的“細(xì)節(jié)”并不等同于材料二中所反映出來的“小事”。二者有本質(zhì)的區(qū)別：細(xì)節(jié)很小，小到容易被人們忽略，但細(xì)節(jié)關(guān)乎成敗，關(guān)注細(xì)節(jié)才能成就大事。小事也小，也容易被人忽略，但不同于細(xì)節(jié)。材料二中“小事糊涂，大事不糊涂”的“小事”指的是那些不起決定作用、無關(guān)緊要的事情。因此，雖然都與“小”有關(guān)，但細(xì)節(jié)會(huì)影響全局，而可以糊涂的“小事”則影響不到全局。

在具體的寫作過程中，考生需要注意避免以下幾點(diǎn)：

1.要素之間的關(guān)系辨識(shí)不到位。很明顯這是一個(gè)關(guān)系型的話題作文，涉及到“小”與“大”兩者之間的關(guān)系。這種類型的文題注重考查考生的思辨能力，如果對(duì)其中“小”與“大”、“細(xì)節(jié)”與“大”兩者之間的關(guān)系把握不準(zhǔn)確的話，就不能準(zhǔn)確地立意，從而使作文偏離題意。2.對(duì)問題的分析不深刻。材料中既涉及到“小”，又涉及到“細(xì)節(jié)”，兩者之間有明顯的區(qū)別。如果考生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與分析僅停留在表面，那么文章就沒有說服力、沒有深度可言。因此，切忌對(duì)材料進(jìn)行一知半解的分析，而要橫向拓展，縱向挖掘。3.行文的結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)不夠清晰。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次沒有完整的設(shè)想，只是隨心所欲，寫到哪里算哪里。這樣寫來隨意性太強(qiáng)，只能給讀者造成一種混亂的感覺，使閱卷者無法抓住文章中心，進(jìn)而嚴(yán)重影響得分。

閱讀下面的文字，按要求作文。

感言一：成長(zhǎng)對(duì)于每個(gè)人來說都是不能逃脫的宿命，我們一天天長(zhǎng)大，在不知不覺中經(jīng)歷很多事情，明白許多道理。成長(zhǎng)帶給我們快樂，帶給我們驚喜，帶給我們震撼，但同時(shí)我們會(huì)變得更加寂寞。

感言二：忍受寂寞是我們?nèi)松鷼v程中要經(jīng)歷的，因?yàn)椴唤?jīng)痛苦的救贖是膚淺的，不經(jīng)坎坷的行旅是乏味的，正是在寂寞的催生之下，我們才忍受得住世俗壓迫而更好地成長(zhǎng)。

讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)以“寂寞與成長(zhǎng)”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道關(guān)系型話題作文，其目的是為了考查考生的思辨能力。這一作文是“寂寞”與“成長(zhǎng)”并列組合而成的一種話題形式，在構(gòu)思作文前，考生必須兼顧到話題構(gòu)成的兩個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明二者之間的關(guān)系?！凹拍迸c“成長(zhǎng)”是并列共存的關(guān)系，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中會(huì)有寂寞的感覺，在寂寞中我們也會(huì)不斷成長(zhǎng)。因此考生寫作時(shí)需要兩者兼顧，不可偏廢其一，導(dǎo)致偏題。

閱讀下面的文字，按要求作文。

人人都渴望自己幸福，那么幸福是一種什么滋味呢？有人說幸福像美妙的音符，像絢麗的彩虹，像美味的蛋糕；也有人說幸福像一杯茶，先是苦澀，后是香甜；還有人說幸福的滋味，是苦澀里的溫暖，是苦澀后的甜蜜。

你所認(rèn)為的“幸福的滋味”是一種怎樣的感覺呢？請(qǐng)以“幸福的滋味”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

幸福對(duì)于我們來說，是一種生活理想，一種追求，達(dá)官貴人也好，平民百姓也罷，誰都希望自己活得滋潤些、幸福些。但是由于生活態(tài)度的不同，個(gè)性和成長(zhǎng)歷程的差異，人們對(duì)幸福的感覺也各不相同。此次作文的話題是“幸福的滋味”，考生可以從自己的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，寫出自己最真實(shí)的感受。

“幸?！迸c“愛”之間存在必然的關(guān)系，所以考生可從“愛”入手。開篇可以從對(duì)“幸福的滋味”的探究引入，采用設(shè)置懸念的方式，引起讀者的閱讀興趣。主體部分以“接受愛——幸福的滋味”“付出愛——幸福的滋味”“傳遞愛——幸福的滋味”三個(gè)逐步遞進(jìn)的層次行文。為使文章收到真實(shí)動(dòng)人的效果，考生可以選擇三個(gè)典型事例，由事例得出“接受愛”“付出愛”“傳遞愛”都是“幸福的滋味”的真實(shí)體驗(yàn)。結(jié)尾部分應(yīng)照應(yīng)開篇，并回應(yīng)全文，對(duì)中心進(jìn)行升華處理。如以“幸福就在我們身邊，我們生活在一個(gè)被愛包圍的大家庭中，時(shí)刻在品嘗著幸福的滋味”收束全文，從而水到渠成地完成整篇文章。